罗苗苗的论文.doc

激发学生数学学习兴趣的有效途径 黄珠洲乡中学 罗苗苗 【】【】创设情境，激发学习兴趣 (3)、创设游戏性情境，提高学习兴趣 根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 (4)、创设故事性情境，唤起学习兴趣 “教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。 (5)、创设操作性情境，调动学习兴趣 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 3、教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣： 小学生凭一时的好奇心对数学有了兴趣，但随着时间的推移，学习难度的加大，学习数学的兴趣渐渐地减弱了，甚至产生畏难情绪。怎样使学生学数学的兴趣得以增强而不淡化呢？这就要求我们的教师要不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段，使教学牢牢地吸引学生的注意力。现代教育技术的普及，利用幻灯、多媒体技术进行数学教学，已成为现代教学改革的一道亮丽的风景。 4、成果激励，巩固兴趣. 学生都有“好胜”的心理，都希望获得成功。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激起无休止的追求意念和力量。当学生通过努力获得成功时就会产生强烈的学习兴趣，成为推动其努力前进的动力，促使其再次向成功迈进。相反，当学生在学习中遇到困难时，往往也会泄气自卑。因此，教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨，帮助学生获得成功。在小学数学教学中，线段图的教学，对培养学生的解题能力有积极的作用。我们在线段图的教学过程中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如看题画线段图，补充线段图，根据线段图补充条件，线段图编题等等。同时再采取不同的方式进行解答，如学生自编自解、你编我解、合编合解、一人编大家解。在这个过程中，学生或提出问题或补充问题，思维活跃，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。 5、进行人文关怀，培养学生的学习兴趣： 课堂教学，是教师的教与学生的学构成的双边活动，教师应发挥主导作用，学生应发挥主体作用，二者缺一不可。良好的课堂气氛，对学生学习知识会起到潜移默化的作用，“随风潜入夜，润物细无声”，说的就是这个道理。教师与学生的关系，既是教育者与被教育者的关系，也应是朋友关系。一个充满人文关怀的课堂，气氛必然是融洽的，这种良好的情境，会对学生的学习起到良好的促进作用。人文关怀特别是对那些数学后进生，效果更为明显。数学后进生的学习心理往往比较脆弱，在学习上需要老师更多的关怀。我们的教师对待他们应该有耐心，应用春风化雨般的教育方式感化他们。他们一定会心存感激，用刻苦的学习不断进步的成绩来回报教师。 我们的课堂教学只有注意创设情境，立足培养学习兴趣，不断创新教学方法，才能不断提高教学质量。 （三）、课后“固趣”。 经过前两个阶段“诱趣”、“激趣”，学生基本上对数学的学习形成的浓厚的兴趣，并能积极主动的进行学习兴趣的深化，但值得注意的是学生的兴趣往往只集中在学校，离开了学校这个特定的环境，兴趣就开始减弱了，从而被其他的“玩趣”来替代。如何巩固数学学习的兴趣，成为我们探讨的一个研究课题。事实上，大部分老师在课堂结束以后，只是布置相应的课堂作业，而忽视了在作业中数学兴趣的培养。我认为课后兴趣的培养可以围绕课后调查、课后实践、课后实验、课后小组讨论这几个方面，把课堂上所学的知识运用到实际生活中去，让学生从生活中去体味数学，从而乐学数学，好学数学。例如：在教学长方形、正方形周长和面积结束后，我就布置学生到实际生活中分小组去观察，找出哪些物体是长方形、哪些是正方形，并量出他们的各个数量，然后求出周长与面积，并进行记录。这样一来，学生的书本知识得到了充分的运用，同时也体会到了生活处处有数学，数学从生活中了，