班级德育质量分析.doc

六（4）班班级德育质量分析 ——学生诚实守信习惯的养成 一．基本情况综述： 诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要基础，是《公民道德实施纲要》的基本内容之一。我国自古就有诚实守信的优良传统，我本人认为培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的意义。因此，我班进行了一次学生诚信状况调研。 二．调研结果统计： 1、学生对自己在诚信方面的看法： (1)向同学借文具时 及时归还 没及时归还 偶尔会拖欠 人数 19 6 5 百分比 63% 20% 17% （2）当看到有人横穿马路时,你的态度是 坚持走斑马线过马路 看情况而定 很少走斑马线 人数 14 13 3 百分比 47% 43% 10% （3）当改卷时多给了你3分时， 不是自己的错，不用改了 等老师或同学发现了改 找教师改过来 人数 4 18 8 百分比 13% 60% 27% 2、学生对学习诚信方面的看法： （1）在做作业或考试时，有90%的同学从来没出现抄袭、作弊等现象，有10%的同学曾经做过； （2）5%偶尔欠交；95%从未欠交过，能坚持按时完成。 3、学生面对别人不诚信行为的看法： （1）当举例问及小明的母亲去超市时多拿水果一事，你遇到这种现象吗？ 5%的学生选择曾经有过，那是妈妈的事，与我无关！ 95%的学生选择如果我是小明，一定会阻止妈妈的； （2）当同学偷看你的作业或试卷时， 15%的同学认为他是我的好朋友，给他看也算帮朋友 85%的同学认为给他看，是害了他，是对他的不负责任。 综上所述：整体调查结果还算满意，但是学生对自己在诚信方面的看法、对学习诚信方面的看法及学生面对别人不诚信行为的看法存在差异，有关诚信问题 仍然需要进行教育。而诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著。 三．成绩与分析。 （一）与课堂教育相结合 众所周知，课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的“精神营养”，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质.有一篇苏联儿童文学作家班台莱耶夫写的文章《诺言》，说的是一个小男孩在军事游戏中严守承诺，没有命令决不离开岗位的动人故事。在阅读教学中我引导学生开展“这孩子傻吗？”的大讨论。真理越辩越明，学生在积极争辩后更加钦佩孩子的诚信！借此机会我还向学生介绍了古今中外、历代名人诚信动人的故事：秉笔直书先河的左丘明；直评汉武帝，不怕杀头的司马迁；如实指责唐太宗，犯颜直谏的魏征；华盛顿错砍樱桃树，勇敢向父亲承认；列宁打碎花瓶后也能主动认错…… 通过在课堂上充分挖掘教材中的德育因素，让学生明白要学做正直人，养成良好品质，树立诚信观念，明辨是非。同时也让学生明白人不怕犯错，就怕不认错，人为掩盖错误，是一种坏习惯，沾染上这种毛病，不仅影响个人进步，还会酿成大错。此外，教师在课堂上必须针对一些社会现象对学生引导，因为现实生活中，正义与邪恶同在，丑恶与善良并存。正如陶行知所说“真理是太阳，歪曲理论是黑云，教师要吹掉黑云，那真理就自然给学生看见了。” （二）与家庭教育相联系 诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，尤其应将学校诚信教育与家庭教育结合起来。这样才能形成教育合力。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，父母也是孩子的第一位老师。在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。教师可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭中的表现；开家长会、发放学校家庭联系卡等等。通过以上活动，可以克服部分家长重文化知识教育，忽略道德情感教育的不良倾向，从而注重对子女的德育教育。家长在青少年的诚信教育中扮演着极为重要的不可代替的角色，这种角色不单是经常性的诚信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。 ?（三）与社会实践活动相联系 ??陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。” 学校教育有时间、空间上的局限性，作为教师要善于从社会生活中捕捉活生生的信息带到课堂与教材结合起来，通过分析讲解，从而提高学生的分析理解能力和是非判断能力，以达到加强学生的诚信教育的目的，这就要求教师每天看报和了解电视的有关报导，注意与周围的人交流，着力捕捉生活中有用的信息，同时也鼓励学生通过各种渠道了解信息，并逐步学会分解、评价并从