景阳冈第一课时教学设计.doc

景阳冈第一课时教学设计 熟溪小学蓝美琴 【教学目标】　　１、正确流利、有感情地朗读课文。　　２、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格　　【教学重点、难点】　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，在我国滚滚的历史文化长河中，古典名著是一朵奇葩。今天我们要学的课文时节选自我国四大名著之一——《水浒传》中的一个故事，看老师写课题。 板书：景阳冈（齐读） 二、默读课文，理清脉络 1、请同学们翻开书101页，快速地默读课文，边读边想：在景阳冈发生了什么事情？（武松打虎）板书：打虎 2、除了打虎，还写了什么？（写了武松在上景阳冈之前在酒店喝酒）板书：喝酒 3、在喝酒与打虎之间还有一个空，写了什么？（武松上冈）板书：上冈 三、自主研读，交流、感悟人物形象 (一)喝酒 1、在写武松喝酒的1---4自然段里，我们读到的事店家与武松的的——对话，也就是使人物的语言。（板书：语言） 2、从武松与店家的对话中，你觉得武松是个怎样的人？你是从哪个句子看出的？ （1）“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”a这三个句子很简短，但连用了三个叹号，透过这三个叹号，你看到了武松性格的哪一面？（板书：倔强） b、带着你的体会，读出武松的倔强。 （2）“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” a、武松认为景阳冈上以前没有大虫，所以现在也没有大虫，你认为武松是个怎样的人？（特别的固执） b、带着你的感受，读出武松的固执。 c、“就有大虫，我也不怕。”他的固执是有本钱的，人说三碗不过冈，他喝了多少碗？ d、他特别骄傲于自己的什么？（酒量、海量） e、总结：武松最大的性格特点是自负（板书：自负），他先是自负于自己的海量，然后自负于自己的判断。 （3）“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？” a、“莫不是”是什么意思？ b、“却把大虫吓唬我？”是什么意思？ c、整句话连起来是什么意思？你读懂了武松性格的什么特点？（板书：多疑） 过渡：就这样武松提着哨棒，兴致勃勃地上了山冈，在这个山冈上，课没有人跟他争了，也没有人跟他吵了，我们听到的全是他的自言自语。 （二）上冈 1、请同学快速地浏览课文5—7自然段，用横线划出写武松心理活动的句子。 2、交流 （1）“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！” a、“店家的诡计”是什么？ b、我怕什么！透过这个叹号，你感受到武松还自负于自己的什么？（板书：胆大） c、谁怕谁就是胆小鬼，让我们带着这种轻蔑的语气一起来读读这个句子。 （2）武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。” a、“怕什么”后面叹号还有没有？为什么没有了？ b、哦，他有点害怕了，为什么不回去？（板书：死要面子） c、如果是你，你回不回去？ （3）武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”a、对，哪里有什么大虫？我没有看见哦！所以，武松上山时因为他坚信山上有没有老虎？（没有） b、齐读，注意感叹号。 过渡：武松是英雄，但不是明知山有虎，偏向虎山行，而最终让他决定上山的是他坚信山上没有老虎！走累了，躺下来休息吧！就在这时，老虎偏偏出来了。请看可我呢第九自然段 （三）打虎 1、请同学们自由大声地朗读课文8---10自然段，圈出描写老虎动作的词。 a、交流 b、这是一只怎样的老虎？ 2、师生对读 a、当如此凶猛的老虎向武松扑来的时候，武松—— b、当老虎从半空里窜下来的时候，武松—— c、当老虎把前爪搭在地上，把腰胯一掀的时候，武松—— d、当老虎把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松还是—— 3、武松不是打虎英雄吗？为什么他一闪再闪？ 4、“闪”是什么意思？把它变成“躲”行不行？5、总结：这一闪，闪出了武松的智慧，闪出了武松的敏捷，好一个闪啊！ 6、武松一直在闪吗？不是的，他对老虎又发起了怎样的攻击呢？快速浏览课文第10、11自然段，圈出描写武松动作的词，想想从这些词中，你又看到了一个怎样的武松？ 7、正是这几个简简单单的表示动作的词，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象就这样跃然纸上，真可谓字字千钧啊！ 四、总结课文，拓展思维 １、读了课文，你对武松这个人有了哪些新的认识？你喜欢它吗？2、学法总结：这节课，我们通过研读人物的语言、动作、心理活动，领悟了武松的性格，一个可亲可敬的英雄人物就这样鲜活地展现在我们的眼前，我们把这种方法称之为抓特点、品性格、知人物，希望同学们也把这种方法运用于以后的学习中。