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番茄太阳教学设计及反思 番茄太阳教学设计及反思徐凤仙教学目标： 1、正确流利有感情地读课文。 2、了解课文主要内容。 3、体会明明美好的童心，在笑中悟美，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。教学重点:在语言文字中感受明明美好的心灵。教学内容： 一、导入1、揭题，板书课题,观察课题与往日的课题有什么不同？2、根据课题质疑。 二、读文，理清课文脉络。 1、读词正音2、读课文，了解大意。 3、课文主要讲了谁与谁的什么事？带着问题读文梳理文章脉络。 三、探悟明明笑中的蕴含。 1、明明是个多么可敬可爱的女孩，谁还记得她的样子？（出示课件）①你的声音为什么变得低沉，你心里想什么？②想象练习。春天来了，我们可以看见（*），可以看见（*），可明明却（*）夏天来了，我们可以看见（*），可以看见（*），可明明却（*）秋天来了，我们可以看见（*），可以看见（*），可明明却（*）冬天来了，我们可以看见（*），可以看见（*），可明明却（*）③、一年四季，春夏秋冬，（出示黑暗图片）这就是明明的世界。说到这，我们也感到(隐隐作痛)读一读，体会作者心情。 2、明明会因为自己是个盲童而伤心沮丧吗？找出文中描写明明笑的情景，用笔勾画下来。 ①出示课件：每次……特别的笑。谈谈从这句话中体会到什么？（明明体贴父母）诵读体会②出示课件：我去菜场……在旁边笑。说说明明为什么而笑。（感受到生活美好而笑，得到父母的爱而笑）读中体会。 ③出示课件：明明的爸爸……一串一串地追着人走。明明的笑让你感觉到什么？（笑得开心，爽朗）明明为什么这么开心？（为自己的聪明而开心）读中感悟④小结：生活那么的不幸，让这样一个孩子失去了光明，可她从不悲伤，从不抱怨，她有着什么样的精神？（乐观）四、体会明明的乐观对作者的感染。 1、出示课件：读明明的三次笑，感受笑的内涵。 2、出示：看着她的笑脸……番茄太阳3、明明的笑脸给作者带来了什么？作者怎样想的？4、作者也变得乐观起来。板书：乐观五、感受明明的无私。 1、指名读15、16自然段，其他学生画出令自己感动的片段2、出示课件：她附在……好不好。指名读句子。 3、听到这，你想说什么？板书（无私。）4、齐读，走进人物心灵。 5、明明离开了作者，但作者的眼前总是浮现出_____（明明天使般的笑容）那笑脸让作者忘记了心中的烦恼，变得——开朗乐观。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。这番茄太阳上打上了引号，它指的是什么？六、送礼物，深入体会人物美好心灵。 1、教师拿出礼物，让学生说说可以送给文中的谁？（播放背景音乐：爱的奉献）2、小结。 七、作业。 1、思考：“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，还应有谁？为什么？2、把这个故事讲给你周围的人听一听。 八、板书：12“番茄太阳”感染明明——————“我”乐观无私《番茄太阳》教学反思《番茄太阳》这篇文章以作者的亲身经历，采用顺序的手法讲述了一个非常感人的故事。明明是一个外来务工人员的子女，她只有五岁，长得十分漂亮，她是一个盲童。虽然她身有残疾看不到太阳，但是她的生活依然每天充满阳光。“每天明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”当她听到“我”是一个拄着拐杖的残疾人时，小女孩深表同情。阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”小女孩身上活泼、乐观、坚强的性格以及热爱生活，关爱他人的品质深深打动了作者，也打动了我们每一个人。这篇课文以明明的笑贯穿全文，因此我在教学时让学生抓住明明的笑来感悟课文内容。我设置三个环节，第一回环，感悟笑容纯美。我让学生找出描写明明笑的语句，并提问“看看你能从明明的笑中品评出什么来？”学生读句体会，能感受到明明的纯真，觉得明明的笑脸就像“番茄太阳”。 第二回环，再悟笑中乐观。我先让学生找出描写明明的外貌的语句，让学生体会明明的乐观。 第三回环，领悟笑中温暖。我让学生找出作者心情变化的句子，从而让学生体会到明明的善良，她有一颗感恩的心。我一步步引导学生阅读文本，让他们了解到明明是一个怎样的女孩。“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者都是“番茄太阳”。其实所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。但我在课堂中有个最大的不足就是学生的朗读指导不够到位，老师本身不敢大胆示范是一个很重要的原因。于永正老师在西安上课时就是以他的范读语惊四座，掌声雷动。据介绍，他曾把课文读过五十多遍，他说备课时没有别的，就是不断地读书，一直读到令自己感动为止。我就做不到这一点，对自己没有提出这样高的要求，只求把课文读通顺读准确，不闹笑话就行了。这篇课文不大好读，语言直白，很容易落入平淡，这是我事先没有料到的。我原以为只要学生理解了，被感动了，自然能做到情动而辞发，读得动情就不难了。因此备课时在朗读指导上没有花太多的心思。回顾