元素化合物复习的思路.PPT

专题2 “从海水中获得的化学物质”教材分析 一、本专题在新教材中的地位 二、本专题新教材的特色 二、本专题新教材的特色 5．注重情感态度与价值观的培养 四、本专题建议课时数 第二单元 五、教材处理  （一）第一单元 氯、溴、碘及其化合物 1、新旧教材的比较 2、本单元编写思路 4、教学建议 案例： 氯气的生产原理（第一课时） （二）第二单元 钠、镁及其化合物 1、新旧教材的比较 2、本单元编写思路 3、本单元学习目标 4、教学建议 案例： 金属钠的性质与应用 案例：  镁的提取及应用 * * 常州市第一中学 房宏 1. 教材的内容及编排独具匠心。 2．突出实验的探究功能。 3．重视化学学习方法的指导 4．教材编写提供了丰富的学习情景 素材? 6．语言生动、版面友好 三、本专题重点与难点 第一单元 重点 氯气的性质，溴、碘的提取 难点 氧化还原反应 第二单元 重点 钠、碳酸钠及镁的性质 难点 离子反应 第一单元 氯气的生产原理 1课时 氯气的性质 2课时 溴、碘的提取 1课时 氧化还原反应 2课时 金属钠的性质与应用 2课时 碳酸钠的性质与应用 1课时 离子反应 2课时 镁的提取及应用 1课时 本专题复习归纳、练习讲评 2课时 3、本单元学习目标 （1）了解从海水或海产品中提取氯、溴、碘单质的基本原理和方法，知道氯、溴、碘单质的性质及其差异，认识卤素及其化合物在生产和生活中的重要作用。 （2）知道如何区分氧化还原反应和非氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是反应中发生了电子的转移。 （3）通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 （4）通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。 （5）通过学习，认识到海水是人类的宝贵自然资源，培养与大自然友好相处的情感。 （1）“氯气的生产原理”的教学可以通过创设问题情景→学生发现和提出问题→教师引导学生设计解决问题的方案→学生实施探究方案→总结归纳形成结论组织教学。 *巧妙创设问题情景 *转变学生的学习方式 *培养学生问题意识 【布置课前预习】： ①你知道浩瀚的大海中究竟蕴藏着哪些物质吗？请查阅有关资料了解海水中主要含有的物质和各元素的含量。 ②查阅有关资料了解人们是如何从海水中获得氯化钠并生产氯气。 元素 浓度／mg.L-1 元素 浓度／mg.L-1 元素 浓度／mg.L-1 氯（Cl） 19350 溴（Br） 67 钡（Ba） 0.03 钠（Na） 10770 锶（Sr） 8 钼（Mo） 0.01 镁（Mg） 1290 硼（B） 4.6 铀 （U） 0.003 硫 （S） 885 锂（Li） 0.17 镍（Ni） 0.002 钙（Ca） 400 铷（Rb） 0.12 钴（Co） 0.0005 钾 （K） 380 碘（I） 0.06 金（Au） 0.000004 （2）“氯气的性质”的教学设计 （3）“溴、碘的提取”的教学设计 （4）“氧化还原反应”的教学设计 5．注意问题： （1）了解钠、镁单质的生产原理。 （2）能用实验的方法探索和认识钠、镁及其化合物的性质。 （3）知道离子反应的本质，学会用离子方程式表示溶液中的离子反应。 （4）通过经历实验探究的过程，了解实验研究化学物质的一般方法。 （5）使学生初步形成一定的分析推理、综合归纳的能力。 （1）“金属钠的性质与应用”的教学设计要突出钠与水反应的实验探究活动。通过探究活动要能达到下列教学目标： ①了解钠的物理性质 ②分析钠与水反应的产物，写出钠与水反应的化学方程式； ③观察实验现象根据对实验现象的分析形成结论。 【创设情景】 网上消息：2005年 7月6日、7日、8日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”，据现场一位围观的群众讲，7日早上10点多，河面上突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个铁桶内蹿出亮红色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次。经广州市化工集团的化学品专家们初步认定，铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题。首先，处在水中的铁