试论小学体育教学与素质教育.doc

浅论小学体育教学与素质教育 顾 磊 摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由：‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展” 。全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。在体育教育中贯彻素质教育，重视个性发展与在普及中提高是必须要走的路。 关键词：体育教学　素质教育　　个性发展　　 怎样从素质教育的高度去认识和改进小学体育教学呢？笔者结合自身的体育教学体会，与同行商榷。1 体育在素质教育中的作用1.1所谓“素质教育”按《决定》表述：“就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养有理想、有文化、有道德、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。从这段文字可以看出我们党一贯强调的教育方针是一致的。素质教育着眼于受教育和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的；以培养学生的创新精神和实践能力为重点。承认个体差异，注重因材施教，开发学生的潜能，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，为学生获得终身学习的能力和生存与发展的能力打好基础。1.2　美国布切尔主编的体育理论中写到：体育的目标是追求人对于集体的适应力，作为社会一员的适应力。例如：“合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。”现代体育科学研究表明，体育不仅可以增进学生健康、增强学生体质，而且还可以通过体育来对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，发展学生的个性促进学生的社会化。因此，体育不仅是素质教育重要内容，同时也是素质教育的重要手段。1.3　在实际教学中，我清楚地认识到体育学科是各学科知识生动具体的表现形式，也感受到体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素质，开发人的智力，陶冶人的情操。1.3.1　动作练习中，如长距离跑，枯燥乏味，这时教师通过鼓励、合作、目标管理，创设不同教学情景，让学生相信自我，勇于克服困难。这样无形当中就培养了学生的坚韧不拔的精神。1.3.2　竞争是体育运动的闪亮点，在竞赛中，运动员们你争我抢，顽强拼搏。在这个过程中也就培养了学生的一种竞争意识、一种耐挫能力、一种勇往直前的的精神。1.3.3　每一项体育活动都有它的对抗性。在对抗中，除了肢体的外在对抗，更有内在的智慧较量。例如：球类运动运动中，要求人要有足够的应变能力、预测能力以及处我调节能力。这些能力的具备对于人参加多变的社会活动具有深远的意义。2 在体育教学中实施素质教育 2.1重视个性发展。 传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧，并不断提高运动成绩。过分要求学生对动作技术的练习。 同时在教学中也普遍存在着教学军事化、教条化，出现了大批教官式的体育教师。 教师为主体，忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性。这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。笔者在教学中做了尝试：体育课上，根据学生生活实际，设计、组织体育课的内容，让学生学想学的，取得了一定的效果。如：“下压式”的传接棒技术，是我校许多学生看见运动队训练后主动向我提出的一项接力跑比赛。我在课前要求每个学生通过各种媒体去了解一下，课上，通过小组合作、探究学习、目标管理，让每一位学生都能初步掌握动作技术，同时运用规则合理安排交接棒的时机，让自己的队跑得更快。课后，要求学生观看一场4×100米的田径比赛，这样， 既使学生动体，又使学生智力得到发展，亦培养了学生的创造能力，提高了学生的鉴赏能力。2.2重视全面发展。　　素质教育是一种全面发展的教育。它的这一重要特征要求我们在体育教育当中一方面要提高学生的体育素质，既促进学生的身体健康，增强学生体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要提高学生的心理和体育文化素养。另一方面要求学校体育充分发挥其功能，进行学科渗透，在全面提高学生体育素质的同时还要有利于促进学生思想道德素质，文化科学素质和生活劳动素质的提高。 2.3　在普及中提高。 一些学校中为了在各项比赛中取得好成绩，抓住了一些体育尖子生，而忽视了正常的体育教学，结果是，学生的抵抗疾病的能力普遍下降。其实，体育竞技的本体就是在普及中提高，如果普及搞好了，那么提高也会取得事半功倍的效果。例如，我区开展四年级素质比赛50米×8这一项目，学生通过每天的晨练，学生的体质得到明显改善，疾病（如感冒）多发季节，连原有哮喘的同学都没有请假过，让学校、家长、学生深刻认识到锻炼的价值，更让我认识到普及的重要性，更认清教学的出发点——为了学生的一切。3　在小学体育教学中应注意的几个方面3.1　处理好主体和主导