吉林省长春市第157中学长春版九年级语文上册教案：七、致大海.docVIP

教学 内容 七、致大海 序号 No.21 教学 时间 教具 教 内 学 容目 要标 求 1、情感价值观：体会作者么此诗表达了渴求自由的愿望。 2、知识与技能：体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有袁歌式的忧郁美。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 预习展示一 [来源:学科网ZXXK][来源:学+科+网][来源:Zxxk.Com][来源:Z|xx|k.Com] 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 预习展示二 小结 三、研习课文： (一)整体感知，把握诗歌大意 全诗共十五节，大致可分三个部分。 第一部分(1-2)写诗人向大海告别。 第二部分(3-13)写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。 第三节至第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而悉愁满怀的。 第三部分(最后两节)写诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。 (二)整体把握，理清思路 由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握这首诗的结构思路，教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。 1、诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受?把有关的诗勾画出来。 2、以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的? 明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。 3、诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义? 4、作者对大海的礼赞反映了什么? 5、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦? 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。 小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。 教 学反 思