【同步课堂】（2016版）一年级数学上册图形的认识教案北京版.docVIP

认识图形 教学目标 知识目标： 认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形，初步体会面在体上。 能力目标： 培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力。 思品目标： 渗透分类的数学思想，养成会观察、爱思考的好习惯。 教学重点： 经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆形和平行四边形。 教学难点： 能正确辨认几种图形，正确区分长方形、正方形。 教学具： 实物 课件 教学过程： 一、创设情境，复习认识的立体图形 同学们，你们喜欢动物乐园吗？今天老师就带大家到动物乐园里去看一看。会学习的孩子就会发现在这个动物乐园里有许多我们以前认识的老朋友，谁能叫出他们的名字（要求说动物乐园的都是什么图形）这节课老师又把这些老朋友请到了我们的课堂上（大屏幕出现立体图形）你还认识他们吗？谁来说？在你们的桌上老师也为你们带来了这些好朋友，今天我们就利用这些老朋友来认识新朋友。 二、初步感知，体会面在体上 从你的学具堆里找个自己最喜欢的图形，摸一摸他的面，和你小组同学说一说你的感觉？（学生自由活动汇报平平的，滑滑的） 动手实践，经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形。 1. 画图形 通过刚才摸我们知道这些物体的表面都是平平的，滑滑的，现在谁能想一个好办法把你们刚才摸到的图形的面留在我们的纸上（学生各抒己见）重点指导画一画的方法，找一个学生和老师合作，边画边说（图形要紧紧贴着纸不可以移动，铅笔要紧紧靠着图形的边）小组内两个人合作画一画，画好一个以后两个人互相交换，如果你能独立的画也可以自己画（能不能试着给这些图形起个名字） 2. 展示 师：谁愿意把你们刚才画的图形展示给大家？（每个图形找一个同学说一说） 生展示（师生共同评价，要求学生说出这是从哪个立体图形的表面上画下来的）试着给出图形的名字。 师小结：老师觉得大家在这么短的时间里画成这样已经很了不起了，说明人人都有一双巧手，让我们为自己的杰作鼓掌吧！ 3. 课件展示 现在我们一起来回忆一下刚才我们是怎样把这些立体图形的表面留在纸上的。 4．理解平面和立体的不同 比较一下我们刚才得到的图形和以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ 生：立体图形不止一个面，今天的图形只有一个面 生：立体图形能立着，今天的不行 生：立体图形鼓鼓的，今天的图形平平的 师小结：我们把原来认识的这些鼓鼓的立体图形的表面留下来成了平平的图形了，这些平平的图形叫做平面图形，今天这节课我们一起来认识这样的平面图形（板书：认识平面图形） 5．分类、理解图形特点 师：课下老师也为你们准备了这些图形，请你们小组合作把这些图形分类。说一说你们为什么这样分？（生小组内动手分，轻声交流） 师：谁愿意把你们的分类方法介绍给大家？ 生汇报（追问分的原因） 生1：把圆形放在一起，剩下的图形放在一起 生2：把圆放在一起，三角形放在一起，四边形放在一起 生3：每个图分成一组 重点讲解生2的分法 生说的时候，教师黑板贴图，都谁这样分的？你们可真了不起，老师也和你们分的一样。为什么这样分？（生边说边讲图形） A 介绍图形，它是由弯弯的线组成的，这个图形就叫（圆形）请你找一找在哪见过圆形？ B介绍三角形，为什么把三角形单分出来（它是由三条线段围成的）一般在图形里我们把他这三条线段叫做它的三条边，这样的图形叫三角形。（在教室中找一找） C介绍四边形 师：观察这三个图形有什么相同的地方？ 生：都有四条边 师：大家观察的真认真，因为他们都有四条边，所以我们把他们叫四边形，但每个图形都有自己的名字，用你智慧的小眼睛去发现他们有什么不同？（根据学生回答可先讲长方形和正方形，也可以先讲平行四边形） 生1：有一个图形的边是斜的（这时候就讲平行四边形） 生2：（指长方形和平行四边形说）他们有两条长的边，有两条短的边 生3：指正方形他的边都一样长（生说的过程中教师板书图形名称） 师: 长方形和正方形就像双胞胎一样，你是怎么一眼就看出哪个是长方形，哪个是正方形？（指导学生动手折一折）说给同桌听听，找生汇报（课件展示） 师：同学们能正确地区分长方形和正方形了，现在考考你们的观察能力，找一找教室的哪些面是长方形的，哪些面是正方形的？（生找，然后汇报） 摆一摆 摆一个长方形和一个正方形至少需要多少根同样长的小棒？（学生自由摆）展示 6. 小结：今天我们学了哪些新的图形？（课件，你能叫一叫他们的名字吗？） 三、巩固应用，拓展延伸 1.考考你的眼力 分别拿出各个图形的纸板，变换摆放的角度让学生辨认，或者让学生换位置来观察图形（你发现了什么）师小结：不管我们是变化图形，还是变换自己观察的位置，这些图形都没有变。 2．现在我们一起来做超级侦探，到生活中去找一找我们今天学习的图形，看看谁能准确地叫出他们的名字（课件：超级侦探） 3．老师