【同步课堂】（2016版）一年级数学上册整理和复习教案（新版）新人教版.docVIP

第三单元“1~5的认识和加减法”整理和复习 教学内容：一年级数学上册第32页~33页。 教学目标： 1、加深对5以内数的认识。 2、通过整理5以内的加法和减法算式，使学生掌握整理复习的方法，发现5以内的加法表和减法表的规律，提高计算速度，并能解决一些简单的实际问题。。 3、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。 教学重点：引导学生亲身经历整理加、减法算式并发现其排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。 教学难点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教具：课件、卡片 教学过程： 一、回顾旧知，引出课题。 1、师：同学们，我们已经学完了第三单元“1~5的认识和加减法”，现在我们一起来回顾一下在这个单元我们学习了哪些知识，请看大屏幕。 2、课件出示第三单元的一些主要内容：1~5的认识、比多少、第几、分与合、加法、减法、0的认识和相应的加减法。 3、师：今天这节课我们就要对这些知识来进行整理和复习。（板书课题） 二、情境创设，梳理知识。 （一）复习5以内数的认识 1、出示课本第32页第1题。 （1）师：有一群动物朋友听说我们今天要整理和复习，也赶来参加，我们一起来看看都有谁，它们分别有几只？ （2）师：你们刚才在数的时候是怎么数的？强调在数数时要按一定的顺序数。 （3）出示“＞”和“＜”的卡片，问：这是什么符号？你们是怎么记住大于号和小于号的？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？ 2、出示课本第33页第4题。 （1）师：在比较两个数大小时，我们可以用“＞” “＜”或“=”这三个符号来表示，在比较物体多少时我们又是怎么比的呢？还记得吗？一起来看看吧！ （2）师：这里用到了什么方法来比较小鸡和虫子的数量？这种“一一对应”的比较方法能使我们一眼就看出谁多、谁少还是同样多，你们能马上说出小鸡和虫子的数量关系吗？ 3、出示课本第33页第1题。 师：在这个单元中，我们认识了数字1~5，还认识了一位特殊的数字0，这6个数字的顺序同学们知道吗？我们来给小鸽子的房屋编号吧！ 4、区分“几”和“第几”，课件出示题目。 （1）师：又有一群动物来到了我们课堂上，它们排好了队，想来考考同学们呢！快来看看给我们带来了什么题？ （2）先指导学生读题、审题，再答题。 5、复习5以内数的组成。 （1）师：5以内数的顺序和大小我们都已复习了，接下来我们复习这些数的组成。你们还记得5以内数的组成吗？谁来说说？我们把这些数的组成也来整理整理吧！ 2、出示课本第32页第2题。 填完后请学生说说有什么发现。 （二）整理5以内的加减法算式，归纳成表。 1、师：你们能根据这些数的组成，说出我们学过的加法和减法算式吗？特殊的数字朋友“0”也想来参加，你们也来说说关于0的加减法算式吧！（把学生说的算式分别用课件和板书展示出来） 2、师：这么多算式我们现在看起来给人感觉怎样？我们刚才给小鸽子的家编了号，整理了5以内数的组成，就连小动物们也是排着整齐的队，你们想不想亲自动手来整理下这些算式啊！那如果让你来整理，你打算怎样整理呢？ 3、讨论整理的方法。先让学生独立思考，再汇报交流得出一些整理的方法，如：加法算式和减法算式分开整理、按得数整理、按一定的排列顺序等等。 4、分组整理加、减法算式，教师巡视指导。 5、组织学生反馈交流分类的结果，展示几组有代表性的整理方法，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的，让学生明白可以有不同的整理方法。 6、出示课本第32页第3题：引导学生观察、探究加、减法表中算式的排列规律。 （1）说一说加法表和减法表中的算式各是怎样排列的。 （2）任意指一道算式很快说出得数。 （3）计算第一列算式，你发现了什么？ 三、练习巩固，拓展提升。 1、出示课本第33页第2题：看谁算得都对。 师：通过刚才对5以内的加减法算式的整理，同学们的计算能力是不是有了提高呢？我们来检测下吧！ 在讲评时注意使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实及掌握“想加法算减法”的计算方法。这样，对加减法之间的关系做些铺垫，也使学生能更好地掌握5以内的加减法。 2、出示课本第33页第3题：看图列式。 （1）师：用5以内的加减法我们能解决一些简单的实际问题。我们来看看又有哪些动物朋友来到了我们的课堂上。 （2）先说说图意，再独立列式。 （3）汇报交流。 3、出示课本第33页第5题：□里可以填几？ 这是一个开放题，答案不唯一，鼓励学生说出不同的答案。 四、课堂总结，提出要求。 1、本单元结束了，你想说些什么？ 2、计算速度慢的学生，要多加练习，熟记我们今天整理的加法表和减法表，逐步达到很快说出得数的水平。