点睛色彩葛娜创新杯说课大赛国赛说课课件.ppt

随堂指导，分组评比（35分钟） 配色训练 方案一： 用纸要求：16开 九宫格 12*12厘米 绘制要求：格子内中间方块为点睛色彩，涂色基本整齐即 配色要求：外围八个颜色任意搭配，注意自己所选要求即可 练习时间：35分钟 参考效果1 ：低纯度高明度配“点睛色” 参考效果2：黑白灰无彩色配“点睛色” 设计意图： 颜色任选可使学生发挥主观能动性，配出与众不同的“点睛色彩” 教学过程 随堂指导，分组评比（35分钟） 配色训练 方案二： 用纸要求：8开 20*20厘米 绘制要求：两个合作完成，注意细节与点睛色安排 配色要求：自由配色，突出点睛色 练习时间：35分钟 参考效果1 ：中纯度中明度配“点睛色” 参考效果2：自创“点睛色”位置 设计意图： 分层教学，可给专业能力好的同学布置有些难度的练习 教学过程 互动评价，指导实践（10分钟） 欣赏评价 配色评价表 设计意图： 该环节给学生提供一个作品展示的舞台，同时也是一个自我欣赏和互相评价的平台，最后由教师对各组的学习成果进行评价，激励学生，提高学生的自信心和成就感 教学过程 拓展练习，增强技能（5分钟） 巩固提升 1 根据指定模板图案，绘制一幅色彩构成装饰画。优秀作品将参加期末美术作品展 2 点睛色位置自定，注意面积与色调 3 八开水粉纸 22*22CM 拓展练习1： 设计意图： 通过展览的形式激发学生创作兴趣、提高学生学习的积极性，树立信心 教学过程 拓展练习，增强技能（5分钟） 巩固提升 1 通过网络、户外广告、杂志等多种渠道寻找“点睛色彩”配色形式的艺术作品 2 发送电子版作品到教师QQ邮箱，每位同学2份 拓展练习2： 设计意图： 把课堂带进更广阔的空间，利用信息化手段拓宽学生学习的视野 教学过程 上传作品到教师QQ邮箱 教学总结 1.教学完成效果： 在学生学习的过程中，学生通过观察分析，教师引导，自主探究，小组讨论，最后总结归纳出本节课的知识重点：“点睛色彩”配色形式的种类与特点。在讲授新课环节中突出了教师的主导性，学生的主体性。 2010年，英国布兰斯顿社区学院代表来我校参观访问。学校领导安排了我的公开课。听课后，学生评选出的最优秀作品，赠与了这位校长代表 教学过程 教学过程 2.教学效果反馈： 该门课有12幅优秀配色作品入选期末作品展色彩构成专区，较好的完成了教学目标。 教学总结 很认真的制作标签 讨论如何排版 展板准备就绪 学校大厅展出啦! 布置展场 （一）优点： 三位一体的教学模式使学生对所学内容认识深刻，顺利的完成了本节课制定的教学目标，提高了学生的创造能力和多角度思维能力，培养了学生的创作意识，树立与职业对接的教学理念。 （二）不足： 1.部分学生对色彩的感知能力较弱，导致作品无法达到预期效果，不能突出“点睛色”，增强了挫败感。 2.部分学生PHOTOSHOP软件操作不熟练，快捷键不熟，导致无法顺利完成指定效果。 （三）整改方案： 1.更多的关注色感差、手绘能力弱的同学，额外布置恰当的练习，提高他们的上色技巧。 2.与负责PHOTOSHOP软件教学的专业教师合作，共同帮助那些软件操作技术较弱的同学提高操作水平。 教学过程 谢谢大家 请批评指正！ 点睛色彩 色彩构成纯度对比 Art of color combinations——High-colored design 说 课 流 程 教学目标 重点难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 设计思路 以传统手绘配色理论为依据 计算机软件辅助设计 多领域设计实例赏析 教材分析 图文并茂，突出知识性、实用性，并注重通过基本训练开发学生的设计思维能力 授课对象 高二计算机平面设计班学生 学生特点 基础相对薄弱，专业技能参差不齐 思维敏捷，动手操作能力比较强 有一定的造型基础，缺少设计意识 学情分析 了解“点睛色彩”配色形式的分类 了解“点睛色彩”配色形式的特点 通过多种学习形式掌握点睛色彩给设计作品带来的特殊效果 通过优秀案例赏析提高设计作品配色的认识，提高审美能力，创新能力 体会点睛色彩配色在各种艺术形式中的作用，增强学生学习设计基础课色彩构成的兴趣。 通过自主思考与团队合作培养健康的职业观 认知目标 能力目标 价值目标 教学目标 教学目标 重点难点 “点睛色彩”配色形式的种类与特点 能运用点睛色彩的配色形式来进行主观表现 重 点 难 点 关键点 如何激发学生把所学的色彩知识运用到生活实践中 解决方案： 用视频和图片资料直观展示，引导学生分析讨论，在设问解疑中，深入重点 解决方案： 通过手工配色、优秀案例赏析、PHOPOSHOP软件演示“点睛色彩”效果的制作过程，来突破教学难点 重点难点 启发教学法 演示范例法 教法学法 教 法 触发学生思维，以思维教学代替记