慈母情深(教学设计).doc

11 慈母情深 (第十册) 关于教学设计 【教学目标】 1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。 2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。 【教学重难点】 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。 【教学过程】 一 了解作者，揭题导入 １导入，简介作家梁晓声的成就。 2从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。 ①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。 ②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄 5小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。 　再读课题。 二 整体感知，把握大意 １轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？ ２生交流，师板书：　　　“我”　　　　　　　　　母亲 　　　　　　　　　　　　想买书　　　　　　　　　塞钱　　 　　　　　　　　　　　买了水果罐头　　　　　　　凑钱　　 ３根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？ ４学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。 说明： 概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。 三 研读重点，体悟母爱 ㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。 过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛） １默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。 　　２学生交流，随机出示： ▲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上极其瘦弱脊背弯曲头凑近背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双的眼睛吃惊地望着我，我的母亲背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双的眼睛吃惊地望着我母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 三 总结全文，情感升华 母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！ 齐读《游子吟》。 板书：　　 11 慈母情深 　“我”　　　　　　　　　母亲 　　　　　　　　　　　　 想买书　　　　　　　　　塞钱　　 　　　　　　　　　　　买了水果罐头　　　　　　　凑钱　 关于说课 一、教材分析 《慈母情深》是新教材第十册中的一篇课文。本文是著名作家梁晓声回忆自己少年时代生活的作品，记叙了贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子无私的爱以及孩子对母亲的感激、敬爱之情。 全文共有35个小节，可以分为三个部分。第一部分（1—3小节）写“我”儿时家庭贫困，但渴望买一本一元多钱的《青年近卫军》。第二部分（4—31小节）写“我”来到母亲工作的地方向她要钱买书，母亲不顾同事的劝阻，给钱让“我”买书。这是教学的重点，”等词语。 在阅读中能读准“噪”、“脊”、“龟”、“攥”、“数”的字音，注意“攥”、“脊”的写法，“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”是本文的关健词，理解这些词义有利于学生体会作者的情感，把握文本的主旨。 目标二：品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 环境描写是用来交代背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的一种描写方法，是记叙文章中常用的一种方法。”钱”，“分别是为什么给”两个问题自读课文，边读边思。接着，老师在学生交流中提炼关键词语板书，理出文章线索。即母亲两次给“我”钱，一次是因为“我”想买书，母亲塞钱给“我”。第二次是母亲见“我”给她买了罐头，又凑钱给“我”买书。这会儿，学生根据板书所给的线索再概括课文的主要内容时，基本能够做到说清楚