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修改好的的教案2单元-
4 翻越远方的大山
万海小学 赵玲春
教材分析:本文是苏教版三年级下册第二单元中的第一篇课文。本单元所选的文章,反映了不同人物的心里变化的过程。
《翻越远方的大山》这篇课文以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到亲眼看到“跨栏王”的经过。让学生明白前进的道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈、充满信心,总有超越的一天。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
教学重难点:
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
教学方法:
1、运用多媒体课件与图片、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生体会所表达的思想感情。
2、关注重点词句,注重读中感悟。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、视频引路、导入课题:
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,出示教学要求:
(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
(3)思考如下问题:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示时间的词语?
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意:掣 字形区分:纪 记
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句,要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
提出疑问,师生共同解决。
三、整体感知课文内容。 1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想,刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程? 读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。 我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢? 第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。 第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。 第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。 “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。
四、作业设计
1、熟读课文,同学互评。
2、抄写生字,词语
第二课时
一、提出问题
1、同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2、上节课,同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题:
⑴“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?
⑵ 他是怎么样翻越的?
⑶ 在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?
⑷ 在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?
3、出示:“远方的大山”指什么?(请同学们快速地浏览课文,你能找到答案吗?)
二、探究学习
过渡:为什么在刘翔眼里,约翰逊就是一座“远方的大山”?请你细细地读一读文章的1-7小节,找一找相关词句,画出来体会体会。
▲刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。”
(1)你体会到了什么?(差距大、实力强)
(2)从哪看出来差距很大?
“奢望”:读.什么叫奢望?什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
“远方的大山”:远、大、高不可攀/望尘莫及
“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”?
连到达山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座山了,所以对刘翔来说,这是一座矗立于“远方的大山”,要想翻越它,只能是一个过高的难以实现的希望,是——梦想!
(3)这座山又远又大,想要翻越它真难啊!谁
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