王崧舟的《慈母情深》教案.doc

王崧舟教案《慈母情深》 一、揭题导入 1、请恭恭敬敬地读题目。 2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“”？想想这是为什么呢？ 3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？ 在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？ 二、整体感知 1、读课文，做练习： 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（??????），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（????）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（????），我鼻子一酸，（??）着钱跑了出去。 2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。 3、教学重点字词 ⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂???谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 生：妈妈洗衣服时，手、、、 读词，想像一下龟裂情形。 ⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。 4、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、铺垫： 孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？ 母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。 2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。 3、交流感悟 我为什么会“鼻子一酸”呢？找到一处以上的请举手，找到三处能上的请举手。 ? （1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示： “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ①请生说说理解。 ②看来这一句没有白写。大家一齐读读。 “震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？ 多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！ ③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？ 但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读—— ④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？ 生1：“大声说出了母亲的名字” ????生2：“母亲大声问” 生3：“向母亲探身，喊” 为什么？ 这样的地方比比皆是 这已是第三次提醒了，还有吗？ 生4：“接着又对我喊” 生5：“大声对那个女人说” ⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。 想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读—— 想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读—— ⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？ 为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这一次又一次的“大声说”能少吗？这就是“语文意识”（板书） ? （2）还有哪些地方令你鼻子一酸？ “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” ①?????理解： ●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。 ●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？ 哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。 ●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比较二个句子有什么不同？ ②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？ 慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。 ●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！” 你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？你看到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直） ●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！” 你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？ 这是我的母亲的脸吗？ ●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” ③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是—— ●带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子； ●我读“我的母亲”你们读前面——再读； ●你们读“我的母亲”，我读其它—— ④作为儿子的我，不禁要问