神奇的磁力说课稿.ppt

一、说教学背景 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学准备 六、说教学过程 六、说教学过程 六、说教学过程 六、说教学过程 六、说教学过程 六、说教学过程 六、说教学过程 七、说板书设计 * * * * * * 第四单元 磁铁的奥秘 说课流程 一、说教学背景 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学准备 六、说教学过程 七、说板书设计 （一）教材分析 本课是湘教版小学科学三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”的第一课。该单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现的是“分-----总”的结构。因此，“神奇的磁力”这一课就起着奠基的作用，是为后面内容的学习打基础的。此外，磁铁的运用与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此这部分内容有着广泛的现实意义。 （二）学情分析 大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，但也可能会对磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。 一、说教学背景 （一）科学探究 1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。 2、能通过实验获取事实并做出结论。 （二）情感态度和价值观 通过“探物游戏”和“哪里磁力大”的实验，充分调动学生的积极性，增强学生合作、探究意识，并在实验中学会尊重科学事实。 二、说教学目标 二、说教学目标 （三）科学知识 1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，知道磁铁有磁力。 2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。 （一）教学重点：通过“探物游戏”的活动知道磁铁能吸引铁，并且探究出磁铁各部分磁力大小不同。 （二）教学难点：自己设计实验方案研究磁铁各部分的磁力大小。 （一）教法：活动探究法 互动式教学法 多媒体课件教学 （二）学法：认真观察、自主探 究、小组合作、归纳总结 （一） 演示材料：条形磁铁，蹄形磁铁等各种形状的磁铁，1元、5角、1角的硬币（演示实验1）；条形磁铁、装满水的透明塑料杯，图钉（演示实验2）。 （二）分组材料：回形针若干、塑料尺、纸片、不锈钢碗、条形磁铁、铜丝、玻璃珠、木块等。 （一 ）联系生活，激趣导入 搞好乐中施教和趣味教学，引领学生主动地去学习、去探索。小学三年级学生竞争意识和展现自我的意识都特别强，他们都愿意帮老师忙 。“兴趣是最好的老师”。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （二）质疑猜测，引发前概念 （1） 让学生认识各种各样的磁铁； 注意安全，规范操作 （2）口述桌上的材料 ；（3）小组讨论猜想这些材料会不会被磁铁吸引，并把猜想记录下来；（4）汇报、交流预测理由；（5）进入“探物游戏”，根据猜想动手实验进行验证，并做好记录；（6）指派代表汇报小组实验情况，展开交流，讨论两类物体在材料上的各自特点；（7）师生共同总结出结论。 老师补充介绍：磁铁除了能吸引铁，还能吸引镍、钴等 ，并做磁铁吸引1元硬币的演示实验。 （三）实验设计，探究新概念 小组合作，设计实验方案，证明磁铁各部分的磁力大小，动手操作，注意分工合作，做好相关记录。交流实验方法并归纳出实验结论。 按照课本从学生较熟悉的“磁铁探物”入手学习，认识了“磁力”，而后去认识磁力的大小，符合学生的认知规律，由易到难，由熟悉到陌生。这就助我们突破了这堂课的难点。 反复做几次实验，结论才有说服力哟 （四）回归生活，应用科学概念 为了让学生把知识转化为技能，学以致用。我假装把一颗大头针掉进了满满一杯水里，做为难状，请小朋友在不把手伸进水里，不倒掉水的前提下帮我把大头针取出来。这样既让学生用所学知识解决了新问题，又与导入环节首尾呼应，使这堂课有一个完整的结构。 完成演示实验2 （五）课堂小结 学生谈收获， 教师复述， 形成知识网络， 加深印象。 （六）布置作业 分层训练 ： 1、你会填，你会选吗？ 你能猜出我说的是哪种磁铁吗？ 它