人美版教学参考 教学案例 十五册 《现代绘画的色彩搭配》说课稿.doc

?人美版教学参考 教学案例 十五册《现代绘画的色彩搭配》说课稿 一、说教材? ? 1、教材的地位和作用? ? 《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课，属于“造型?表现”课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一，旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于学生读懂作品，并深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。? ? 2、教学目标? ? (1)知识目标:学习现代绘画色彩搭配的基本知识。? ? (2)过程方法:掌握色彩搭配的基本规律。? ? (3)情感目标:激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。? ? 3、教学重点、难点和关键? ? 教学重点:色彩的搭配规律。? ? 教学难点:色彩的表现形式与情感变化。? ? 关键:理解色彩的搭配规律与情感表达? ? 4、学情分析? ? 初二年的学生在初一年的时候己学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。? ? 5、教材处理? ? 我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。? ? 6、资源分析? ? 学生资源:充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。? ? 课程资源:以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。? ? 学校资源:利用学校的多媒体、图书馆等资源。? ? 教师资源:教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。二、说教法? ???1、分层次教学:在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。? ???2、引导教学法:教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。? ???3、谈话式教学法:采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。三、说学法? ???1、游戏学习法:学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。? ???2、创新学习法:鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。? ???3、小组合作学习法:学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。? ???4、体验学习法:学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。四．说程序 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 导入阶段（5分钟） 课件展示荷兰画家卡雷尔·阿佩尔的“自由的呐喊”，（师）现代艺术总是带给人新奇的惊讶，这幅作品就是一个例证。为了表现艺术应有的活力，画家从儿童画中寻找灵感，这幅“自由的呐喊”是画家阿佩尔的代表作，画家认为生活要自由，思考要自由，想象创作都需要自由，所以用这幅作品来书写对自由的珍爱和渴望。现在我们是否也用这种自由的精神一起来合作创作一幅作品呢？以师生共同创作的作品导入新课。 学生以接龙的方式，在教师事先画好色块的基础上，加上自己喜欢的色彩，注意色彩与色彩之间的对比与和谐，注意画面的美感。 游戏是学生的天性，以游戏作为导入可以营造一个宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中学习无拘无束，有利于引发学生学习的动机。 发展阶段（7分钟） 下面我们来欣赏大师们在绘画中式如何来搭配色彩的（课件展示大师的作品）教师引导学生欣赏分析，归纳。 学生讨论分析，归纳：大师常做的方法有两点：1.色彩对比。2.色彩调