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第二章《如何实现合理的人机关系》教学设计 宜兴市和桥高级中学 张立峰 一、设计思想 学生对人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念，认识理解人机关系是一种较为重要的分析方法提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。 二、教材分析 《如何实现合理的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。 在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。 三、学情分析： 高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 四、教学目标1、知识与技能 什么是人机关系； 在设计中该如何合理的人机关系。 2、过程与方法 本节课的内容要充分利用案例，让学生正确理解人机关系的含义。通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。 3、 通过大量人机关系的案例分析讨论，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。 五、重点与难点 六、教学策略和手段 七、 教学过程 教学过程 教学内容 教学意图 复习引入 通过前面内容的学习，我们知道了在设计中必须考虑人机关系，以及人机关系要实现的目标。下面请大家讨论一下，（图示：甲虫小凳子）1、该产品的设计考虑了哪些方面的人机关系，实现了哪些人机关系的目标？ 2、如果你是设计师，你应该怎样来实现合理的人机关系呢？ 复习人机关系概念，以及人际关系的目标，使学生能进一步理解设计中的人机关系。 点题 新课 分析小板凳设计中实现合理的人机关系的一般过程：首先应该明确设计涉及哪些人机关系。 其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 引出要实现合理的人机关系还必须考虑好几个方面的因素。 设计中要考虑到普通人群与特殊人群。 案例：北京奥运会奥运村里提供的床最宽的1.2米 ，长度为2米。但对于像姚明这样的运动员，为他们单独定制床板和床垫，长度约2.5米，并将提供加密弹簧的床垫 。 设计中要考虑到普通人群与特殊人群。 书：P32，阅读普通人群与特殊人群一段 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境 马上行动：书本P32：如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 ? 图片：1、地下通道中的盲道、斜坡 2、地下通道中的斜坡 3、公交车上的活动斜板 开拓视野，激发兴趣 静态尺寸与动态尺寸 图片：姚明的运动服和西装 提问：这个案例说明了设计中还要考虑到哪个因素？ 人的动态尺寸与静态尺寸 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境 出示小辞典：静态尺寸与动态尺寸 知识拓展 学生活动：1、观察书本P33图，提问假如课桌设计了抽屉，是否合理? 2、亲自体验一下，教室的课桌椅设计是否考虑了人的静态尺寸与动态尺寸？ 以学生的活动和亲身经历感受技术射中中的人机关系 设计中的人机关系，要满足人的心理需求 设想：如果把教室全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？ 引出：心理上不舒服，不适合上课 丰富想像，开拓思维 阅读：1、颜色对人的心理影响 2、阅读课本P35，汽车的颜色 开拓视野，了解颜色在设计中的作用 案例：有研究表明，胖子穿竖条纹的衣服比穿横条纹的衣服看起来显得瘦一些。 图片：视错觉 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境 讲解：设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。 知识补充：要满足人的心理需求必须考虑如下四个方面的问题 视觉：对产品形状，空间关系、色彩的感觉 听觉：对产品