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苏教版语文五年级上册《黄山奇松》说课稿设计
《黄山奇松》说课稿
一、说教材
?? 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文,课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
??? 全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
二、说教学目标
???1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照,合作探究,展开想象,体会文章表达的感情。
其中教学的重点、难点:
重点:?? 指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
难点:1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
三、说教法
??? 1、 创设情境,入境入情作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;孩子们读课文,入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知,这就对课文的感悟理解 造成了一定的难度,因此在上课伊始,采用电教媒体出示黄山风景图片,一下子拉近了学生与文本的距离,在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓,身心获得了愉 悦,无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。
??? 2、以读为本,读中悟情。围绕教学目标,以“读”为主线,注重引导。
??? 3、延伸开放,拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的,品味“迎客松”这一部分时,让学生说欢迎词,(学生热情交流欢迎词,并加上动作)。
四、说学法
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下,通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究,积极思考问题,深入了解 相关内容。通过师生间的交流、讨论,相互学习,培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识,从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变 革,优化学生的学习策略,使计算机网络发挥最佳的教学效果。
五、说教学程序
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则就教学成功的关键一环。下面我根据本课教材的特点以及我五年级学生的年龄特点,将本课时内容分为以下几个步骤:
第一步:复习导入。我出示词语,指名读再齐读,然后问一个问题:这些词语都是形容什么的呢?通过这两个环节导入新课。
第二步:感悟黄山松的奇特。
(一)奇在姿态
1、品味迎客松
(1)三大名松中,作者评价最高的是哪棵松树呢?(迎客松)谁来把迎客松的句子读一读?(出示整段)文中哪句话可以看出作者的评价很高?
(2)请同学们细细品味课文中描写迎客松的句子,体会迎客松奇在哪儿?
(3)交流:
A奇在姿态优美
文中哪些词语让你感受到迎客松姿态优美独特?
B“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。” 这里用了一个比喻句,把什么比作了什么?
(4)出示:如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
说说你对这句话的理解。
2、交流陪客松
(1)现在,请你轻声地读读有关陪客松的句子,看看陪客松“奇”在哪里呢?
(2)谁来读读陪客松的句子?(出示句子)
(3)作者把陪客松比作什么了?(绿色的巨人)从中你感受到陪客松长得怎么样?
抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛,补充讲陪客松的高度,进一步体会比作“巨人”的妙处。
(4)(出示图片)看,陪客松正伸展那宽大的肩膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观赏美丽的黄山风光。你说它的姿态奇不奇?真是一棵奇松!
3、品味送客松
(1)谁来读一读送客松的句子。出示“送客松姿态独特......依依不舍地告别。”
(2)送客松独特在哪儿,从哪些词里能感受到它的独特?
(枝干蟠曲?天然盆景 向山下伸出? 依依不舍?)
(3)出示图片,看图理解“蟠曲”的意思
(4)(出示各种盆景图片)这就是盆景,它经过人工精雕细琢,姿态十分优雅。
(5)这里把送客松比作“天然盆景”说明什么呢?
(6)引读“它向下伸出长长的‘手臂’,好像在跟游客依依不舍地告别。”想象一下,送客松会怎么样依依不舍地跟游客告别呢,会说些什么?
?
(二)奇在千姿百态
1、(出示第三自然段)它们或——,或——,或——;或——,或——,或——;它们有的——,有的——......黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加——,更加——。
2、这段话是围绕哪句话来写的?(板书:千姿百态)
3、千姿百态是什么意思呢?都有哪些姿态呢?
4、文中“或”是什么意思呢?你能从这段文字中找到解释吗?(有的)把“或”换成“有的”一起读一读这段话。
5最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢?省略号说明了什么?
省略号表示还没说完,这里用了省略号说明黄山松千姿百态,还有好多别的形态,让我们一起来看一看
(播放各种松树的图片)
6想象说话:PPT出示
黄山松千姿
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