课堂的“脸”在悄悄地变化 ——新课程理念下语文高效课堂的体会［论文］.docVIP

课堂的“脸”在悄悄地变化 ——新课程理念下语文高效课堂的体会 课堂的“脸”在悄悄地变化 ——新课程理念下语文高效课堂的体会 新课程呼唤新课堂。课堂是学校实施素质教育的主阵地。语文课堂教学应该是学生自己进行听、说、读、写实践活动的过程。在此过程中，教师要充分发挥主导作用，努力创设学习情境，巧妙点拨，给学生足够的空间、时间让他们多动脑、多动口、多动手、多观察，主动学习，调动学生学习的主动性和积极性，不断提高自学能力，使学生真正成为课堂学习的主人。这样我们的小学语文教学就会逐步走向高效，就能促进小学语文教学质量的全面提高。 一、创设情境，激发兴趣 教师走进课堂的主要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师。良好的兴趣是学生学习的内驱力。只有当教学触及学生情感的琴弦，引发学生学习的欲望，激发学生学习的兴趣时，学生才兴奋得起来，他们智慧的火花才会被点燃。在课堂上，教师要用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂上智慧的火花成为燎原之势，这样学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。例如，苏教版语文教材的低年级课文大多配了一些直观形象、色彩鲜明、学生喜爱的图画，课文也生动形象，富有童趣。在教学时，我就常利用一切可利用的教学资源，如直观教具（图片、模型、实物等），与教材相配套的、清晰的投影，故事等，以开阔学生的眼界，创设学习情境。在教《北风和小鱼》一文时，我先配乐演示投影，边演示边讲故事导入课文，学生两眼盯着图片看，津津有味地听着：寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色……北风的本领很大，小鱼怕它吗？为什么？通过看、听，学生有了丰富的感性材料，一下子就对这两个问题产生了强烈的求知欲，兴趣盎然地投入到学习课文之中，很快找到问题答案。接着，我出示课件，让学生观察北风得意的神态：大雪纷飞、冰封河面的景色和小鱼在水下尽情嬉戏的情景。随后，我引导学生讨论，气氛由片刻的宁静迅速转向活跃。学生们纷纷举起小手，争着回答。最后，我出示北风、小鱼的道具，要求学生分角色表演。学生更是“小脸通红、小手直举、小眼发光”，跃跃欲试，争着参与。这样，不仅让学生学到了知识，而且培养了他们的能力。面对枯燥而乏味的识字教学，怎样化难为易呢？在教一年级《春到梅花山》一课时，我就让低年级学生在阅读中随文识字，将生字分散到课题中、句子中、儿歌中，通过重点句子、生活体验、朗读感悟来识字。这样将识字教学放在具体的环境中，没有单个的识字，达到低年级识字教学的目的。再如，教《江南》这首古诗，学习“鱼”这个字时，我让学生记住“鱼头小（撇刀头）”，引导学生分析“鱼身扁（田）”，最后记住“鱼尾长（一）”。在这个字的教学中，我向学生充分地展示了中国文字的形象神奇，激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。 二、重视朗读，训练语言文字 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，旨在全面提高学生的语文素养。它强调要激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。要让新课堂充满生命活力，课堂上不仅要让学生“小脸通红、小手直举、小眼发光”，还要让学生“小嘴常开”，以读为主线。朗读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动，有助于对课文的记忆，对巩固字词和提高表达能力也有着重要的作用。同时，朗读对学生正确地理解课文内容，陶冶学生的情操也有好处。它不仅是阅读教学的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段。学生从不会读到读正确、流利，从读课题、读词语、读重点句子再到有感情地诵读课文，每一步都凝聚着教师的智慧和汗水。朗读的形式有自由读、默读、浏览读、指名读、分组读、全班读等，每一种都要恰到好处地运用。例如，教《夕阳真美》时，先齐读课题；再轻声默读课文，找一找：课文哪几个自然段描写了夕阳的美景？（2、3、4自然段）接下来引导学生品读体会语言文字所表达的太阳西斜、下沉和落山的美景。学生自由读，边读边用笔画出自己喜欢的句子；最后，根据学生的感受，抓住关键词语学习重点句子，让他们反复地读。同时，要相机进行语文实践活动。 1．引导学生想象说话：你们看，此时的西山披着夕阳的余晖，就像 ________ 。太阳圆圆的脸涨红了，像 ________ 。太阳公公________。 2．积累表示云朵美丽景色的词语：美丽、艳丽、壮丽、绚丽多姿、色彩斑斓、五颜六色…… 3．同义词互换：“轻轻地”还可以换一个词？（悄悄地、偷偷地） 在潜移默化中，学生扎扎实实地进行了语言文字的训练，体会到了祖国语言文字的美，激发学生热爱大自然的美好情感。整节课以反复齐读课题“夕阳真美”贯穿课堂，课文学完后，再配乐朗读全文，学生的情感达到了高潮。这样，语言文字的美在学生