青岛版科学三年级下册《弹簧的学问》教案.docVIP

教学目标 一、通过探究学习活动，使学生感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合学生自己的研究的专题；使学生能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计制作弹力玩具。提高学生动手动脑能力。 二、在学习活动中，指导学生愿意去研究生活中的有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 三、通过探究学习活动，使学生知道弹性物体受力是形状会发生变化，产生弹力。 教学重点 学生通过对身边具有弹性玩具的探究，从而发现弹性物体受力使形状会发生变化，产生弹力的学习活动。 教学难点 弹簧弹出玻璃球的学习活动。 教学准备 教师准备 各类弹性器材。 学生准备 各类充气玩具如充气跳跳球、充气救生圈等、弹簧拉力器、各类弹簧、跳跳鼠、圆珠笔、气球、玻璃球、夹子、泡沫塑料、塑料尺子、竹片等弹性器材。 课时安排 1课时 教学活动过程 教学活动内 容 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 导入 教师与学生交流互动，创设民主和谐的学习氛围。从学生生活爱玩交流入手，出示弹簧拉力器引入本课学习活动： “通过玩，我学到了好多知识，好多本领。今天我就带着大家玩一回，好不好？玩什么呢？我带来一个玩具——拉力器。” 学生与教师交流互动，了解本课学习内容，激发自身学习兴趣。 探究 引导学生通过“玩”气球的学习活动，探究了解反冲现象。 引导个别学生上台拉动拉力器，引导学生交流说说自己的感受。 “谁会玩？（学生举手）不举手的是不是不会玩拉力器啊？举手不见得是要发言，只表示我会玩。” 鼓励上台拉动拉力器的学生表现，引导学生交流在拉动拉力器时感受。 学生上台进行拉弹簧拉力器、弹簧跳跳鼠的演示活动，交流感受并仔细观察发现。 出示弹簧跳跳鼠，引导学生上台演示自己玩弹簧跳跳鼠的方法，学生交流说说自己的感受并引导学生仔细观察发现。“你发现了什么？你是怎么想的啊？”；“不过很可惜，我准备的跳跳鼠的数量不够，没法让每位同学都上台来体验一回，不过在我们生活中身边有没有与这跳跳鼠类似的材料呢？在你们的桌上袋子里，你们打开看一看，里面有什么？” 本课通过学生熟悉和喜爱的游戏入手，充分激活学生原有生活经验的基础上，通过学生动手动脑的玩，发现问题，进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望，亲历科学探究的过程，了解弹性物体受力使形状会发生变化，产生弹力。体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想，也是对本课知识学习的巩固。自由活动组织学生利用弹力制作玩具，给了学生创新思维的空间，同时也是对所学知识的巩固应用。 引出圆珠笔，引导学生小组探究圆珠笔，进一步发现弹性问题，指导学生小组合作学习，引导学生仔细观察，大胆猜测，在活动中提出自己的研究问题。 指导学生汇报交流在进行完圆珠笔的活动中，学生发现以及提出的研究问题。 出示课前准备试验分组材料，引导学生通过这些试验材料进一步探究学习活动，解决小组活动中的问题。“能不能提出新的问题？” 指导学生小组活动，重点指导学生利用弹簧弹玻璃球的实验等学习活动，使学生认识弹性物体受力使形状会发生变化，产生弹力。 引导学生活动中细心发现、认真观察思考，自觉记录自己在活动中的发现。 引导学生汇报交流，统一认识。 引导学生小组探究圆珠笔，进一步发现弹性问题。 小组合作学习，学生仔细观察，大胆猜测，在活动中提出自己的研究问题。 学生汇报交流研究问题。 学生通过课前试验材料进一步探究学习活动，解决小组活动中的问题。并在教师指导下进一步发现弹性、弹力问题。 学生小组活动，通过实验学习活动，认识弹性物体受力使形状会发生变化，产生弹力。自觉记录自己在活动中的发现。 学生汇报交流，在教师的指导下统一认识。 在学习过程中，作为执教教师应鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中寻找解决问题的方法和答案。所以本课的学习活动建立在开放的基础上。首先教师的教学观念要开放，不再把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。教师参与学生的探究过程，做学生活动的参与者、辅导者，关注学生探究的经历和体验。其次，材料的准备要具有开放性。为学生提供合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。最后充分利用拓展活动，启发学生根据自己的兴趣设计新型的弹力或制作激发学生的研究兴趣、创新意识和动手实践能力、培养学生的创新精神和动手能力。 教师归纳小结 通过活动发现这些材料有一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 学生一起交流了解生活中的弹力现象。激发学习愿望设计利用弹力知识的玩具。 板书设计 5、弹簧的学问 所有物体都有弹性 ……时候会产生弹力 教学活动反思