青岛版科学三年级下册《玩滑梯的启示》教案.docVIP

教学目标 1·学生能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。 2·善于在游戏中发现、提出问题，愿意合作交流;乐用学到的知识改善生活。 3·知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教学重点 学生能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。 教学难点 掌握科学的观察方法，正确的使用仪器、物品进行观察、实验，尊重科学依据。 教学准备 教师准备 1·双面木板(一面光滑、一面粗糙人木块、白纸、木条、砝码、测力器、沙纸、餐巾纸等实验材料。2·摩擦力与生活的相关图片。3·实验记录表格。 学生准备 课前进行玩滑梯游戏，将玩滑梯时的感受记录下来。 课时安排 1课时 教学活动过程 教学活动内 容 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 导入 ●请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感觉? ●谈话:两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。 ●提问:大家课前都去玩滑梯了吗?玩滑梯时你有什感受呢? ●你从滑梯上滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉。 ▲每4人一个小组参与活动。 ▲相互交流自己的想法。 ▲学生汇报。 ●这样设计导课，目的是能激起学生的探究兴趣。使学生在游戏中体会、理解什么是摩擦。培养学生在游戏中发现、提出问题。 ●愿意发表自己的看法。 1·探究摩擦力 ●提问:人在滑梯上滑动的速度和什么因素有关系?请大家猜想一下。 ●谈话:请大家根据自己设计的实验过程选择实验材料，开始实验，将实验过程与结果，填写到实验记录表格上。 ●实验过程中，指导学生分工合作。引导学生在改变木板表面的对比实验中发现 物体表面越粗糙，物体滑动的就越困难等相关的结论。 ●注意小组的记录员做好数据的记录，比一比谁的办法最好。 ▲学生猜想、汇报。 ▲学生进行实验，学生可能会用倾斜的木板代替滑梯，木块代替向下滑动的物体。 ▲各组讲解展示一下实验过程与记录。 ▲学生汇报。 ●鼓励学生大胆猜想，充分发挥学生的想像能力 ●敢于发现自己的错误并积极改正。 2·体会摩擦力的存在 活动一:手在桌面上摩擦。 活动二:拉动蹲在地上的同学 ●谈话 现在让我们来做个小游戏吧，请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？ ●谈话:请你在手上垫上白纸，再在桌面上摩擦，你又有什么感觉? ●谈话 现在我们再来做一个小游戏，拉动蹲在地上的同学，说一说在拉动时你有什么感受? ●谈话 在蹲着的同学的脚下垫上两个木条再拉一拉，说说你有什么感受? ●师引导学生说出当我们在桌面地面上推或拉一个物体时，就会感到费力，这是因为物体和桌面地面之间有摩擦力。 ▲学生汇报。 ▲学生总结费力的原因。 ●学生在对比活动中体会摩擦力，进一步感受摩擦力的存在。培养学生在游戏申发现问题。 ●能将研究成果记录下来。 3·摩擦力的大小 4、摩擦力与生活 ●通过以上实验和活动，大家认为摩擦力的大小和哪些条件有关系呢? ●谈语：这只是大家的猜测，大家能不能设计实验来验证一下 ●各组讨论方案。 ●谈话 请各组根据实验方案选择实验工具进行实验，并将验证结果记录下来。 ●看图片，说一说摩擦力与我们的生活有什么关系？ ●谈话:通过实验大家发现物体表面越粗糙，物体滑动越困难，这是因为在物体与物体之间，也就是在木块与木板的接触面上产生了一种阻碍运动的力，这种力越大物体运动越慢，这种力越小物体运动越快。这种力科学上称为摩擦力。 ▲学生在组内用各自想的办法进行预测。 ▲学生开始实验， ▲记录员汇报记录结果，同游戏结果对比。 学生汇报 各组展示、讲解实验记录与过程。 ●注意提醒拉动时的速度要保持不变。 ●培养学生利用已有的知识进行经验交流。并能用学到的知识改善生活。 拓展活动 谈话：除了以上这些现象，你还知道生活中哪些与摩擦力有关的现象。学生汇报。课后请同学们通过上网或到图书馆查找资料，收集生活中还有哪些与摩擦力有关的现象。下节课我们再来一起交流研究。 板书设计 2、玩滑梯的启示 摩擦力的大小与：粗糙还是光滑 力的大小 教学活动反思