《初级会计实务》课程设计-整体设计 单元设计.ppt

课堂教学进程安排 单元设计 布置作业,拓展延伸 （5分钟） 成果提交，教师点评（10分钟） 走进企业，情景模拟（30分钟） 任务驱动，展开新课（40分钟） 创设情景，引入新课（5分钟） ★银广夏1998年之前的财务资料丢失 ★王子鞋城销毁原始凭证，收入不入账 他们为什么要销毁凭证？ 　　创设情景　　 　实际工作中是用什么方式记录不同原始凭证所反映的经济业务 ？ 　　引入新课　　 单元设计 　　记账凭证，是根据原始凭证或汇总原始凭证，按照业务的性质和应用的会计科目加以归类整理而编制的会计凭证。记账凭证是登记账簿的依据。记账凭证按其反映的经济内容分为：收款凭证、付款凭证和转账凭证三种。 学生任务： 根据教师提供3种情境完成3个任务。 模仿教师逐步填制记账凭证。 自主归纳知识要领。 教师任务 为学生提供各种学习情境。 提供知识上的帮助。 对学生的完成情况进行点评。 明确任务：记账凭证填制 　　　任务驱动，新课呈现　　　 借：银行存款　112 320 　贷：应收账款－济南公司　112 320 任务1 目标1 银行存款　　　2008 12 　2 　　 收 　1 收到济南公司货款　　应收账款　　　　　济南公司　　　 　 　 1 1 2 3 2 0 0 0 王　 红 　　壹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　￥ 1 1 2 3 2 0 0 0 单元设计 借方科目涉及“现金” “银行存款” 借方贷方科目不涉及“现金”、　　　　“银行存款” 　选择填制记账凭证的规律　　 借方贷方科目同时涉及“现金”、 “银行存款” 贷方科目涉及“现金” “银行存款” 　收款凭证　 　付款凭证　 　转账凭证　 付款凭证　 单元设计 第一组：现场报销差旅费 　　　 第二组：购置电脑设备　 第三组：工资发放及分配 第四组：材料采购业务 走进企业 　　　　走进企业，情景模拟　　　　　 单元设计 市场部 生产车间 采购部 银行 财 务部 客 户　　 销售部 单元设计 业 务 员 市场部 会计 出纳 财务部 厂长 厂长办公室 　　　以组一为例　　　 单元设计 * 《初级会计实务》 课程设计 张佳 南铁院苏州校区工商管理系 单 元 设 计 整 体 设 计 整体设计 1.课程介绍 2.课程设计理念与思路 3.课程内容与教学方法 4.教学环境与实施 5.课程考核方式 （一）课程基本信息： 课程名称：《初级会计实务》 课程性质： 专业核心课程 学 分： 5 学 时： 88 （课堂授课50，实践课时38） 授课专业：资产评估管理 授课对象：一年级第一、二学期 一、课程介绍 整体设计 （二）课程性质： 本课程是在对企业进行了广泛调研，对市场需求进行深入分析的基础上， 探索人才培养新模式，对本专业的职业岗位、工作任务、职业能力进行分析， 以一个实际会计工作任务贯穿于全课程 ，从而确立了 —基于工作过程的新的课程体系。 整体设计 《专业认知实习》 《管理学基础》 《初级会计实务》 前修 后续 本课程是根据实际工作过程开发的，主要培养具备会计上 岗证能力为总体教学目标来设置课程。 《财务会计》 《财务管理》 《ERP财务》 《审 计》 核 心 基 础 整体设计 （三）课程目标： 1、会计基本实务操作程序和技能 2、职业判断能力 3、自学能力 1、诚实守信的职业素养 2、严谨细致的工作作风 3、沟通组织 协调 方法 能力 专业 能力 社会 能力 1、会计核算的基本方法 2、实现能力目标所必须的会计基本理论知识体系 德能并进、终身学习、以职业能力为导向的理念 整体设计 整体设计 　　　二、课程设计理念与思路　　　 （一）课程设计理念： 项目教学 工作过程 会计岗位核心能力 实现工学结合 培养 学习环境 真实工作岗位 校内学习与实际工作 相一致 组织教学 要求 （二）课程设计思路： 1 在课程开发上，采用基于账务处理工作过程开发与设计的理念，开展项目教学。 审核原始凭证 编制记账凭证 　 登记账簿 编制会计报表 整体设计 人才培养体现岗位技能为主，促进学生实践能力的培养。 2 整体设计 设置制单、出纳、