争吵修改教案.doc

《争吵》教学设计 一、教学目标　　　　，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。二、教学重点、难点　　　　了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。师：世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友。有许多好朋友也是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。这节课我们将继续学习《争吵》，相信你会在这节课的学习中会有很多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。 同学们还记得《争吵》课文是谁和谁因为什么事而发生的争吵吗？ 3、怎么吵的？还记得吗？谁能通过读文告诉大家？师：多么伤心的争吵啊！那么争吵后他们又是怎么做的呢？首先我们来看看安利柯，用自己喜欢的读书方式赶快读一读5、7、8段，用波浪线画出“我”心情的句子，生读。师：在大家自由读书的这段时间里，专注的深情，让我知道了什么叫求知若渴，老师佩服你们。 教师巡回指导。 2、师：老师整理了一下，看！、我觉的很不安，气也全消了。、我很后悔，不该那样做。③、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊！、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。⑤、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。、我只是防御，决不还手。师：谁愿意读给大家听？提名读，齐读，读完后你有什么感受？4、师：为什么此时此刻的“我”后悔了？父亲，出示、应该知错认错。要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。你读懂了什么？安利柯是个什么样的人？（能认识到自己的错误），让咱们通过读给他些勇气吧！生读师：回忆中的克莱谛是如此勤劳，孝敬父母的，那今天的他又怎样的呢？生：“我用眼角偷偷的……”师：你读懂了什么？生：很勤快。师：想到这里我觉得克莱谛很可爱，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。多么矛盾的心理啊！让我们齐读来感受一下吧！生读。师：你感受到了什么？你感觉克莱谛个怎样的人？生：认识到了自己的错误，却没有勇气去承认错误。生：善于反思自己的人。 师：你的发言给了我们很大的启示！谢谢你！争吵之后，安利柯反思自己，认识到了错误，却爱于面子，没有勇气去承认错误，那克莱谛又是怎样表现的呢？生读。为一点鸡毛蒜皮的小事而伤和气不值得。）用“不是……而是……”造句。师：两个人各有一个苹果，相互交换还是一个苹果，两个人都有一个想法，相信你会有更多的收获。师：克莱谛对我如此宽容，却让我不安，更后悔，我的心里乱极了，父亲的在耳边回想，克莱谛的一幕幕在脑海中回荡，老师讲的功课我一句也没有听进去，争吵让我尝到了苦头，一节课如一日啊！终于挨到了放学，同学们请看大屏幕：终于挨到了放学。终于到了放学。（挨：去掉了行不行？为什么？）生：不行！“挨”说明时间过的很慢很慢，心里很乱，去掉后就不能了。师：你很自信,自信是走向成功的开始。是啊！“挨”表示时间过的很慢，把我不知如何面对好友的心理表现的淋漓尽致。用的很精妙。写好作文就得在字上下功夫终于挨到了放学，你希望看到什么样的结局？生：俩人合好！师：你能根据文中两个人的性格推测一下，会是怎样的场面吗？为什么？师：看大屏幕，课件：他又说：等你。他们俩都说在外在面等着你，俩人的想法一样吗？为什么？ 主动认错） 这两个词说明什么？（再次说明克莱谛宽容、友爱待人） 3、“我”为什么连说两次“再也不了”？（因为我内心激动，他并不是找我算帐的，而是与我重归于好的，“我”被他的宽容、友爱精神所感动，不愿失去这个朋友而承认了自己的错误。） 4、 由此可以看出克莱蒂是个怎样的人？（心胸开阔、宽容、不斤斤计较、友好待人） 五、学习课文最后一段，体会父亲话的含义。 师：父亲的话给了我很大的启迪，让我永远牢记这句话吧！生读2、师：虽然是短短的几句话，却蕴涵着大道理。你读懂了什么？生：爸爸是在教育我怎样对待朋友。生：爸爸很疼爱我。3、师：课文即将学完了，老师还有一个问题不理解，想请各位小朋友们帮忙，愿意吗？生：愿意师：父亲为什么从我手里夺过戒尺，向墙角扔去？生：希望“能”告别过去，能永远友好待人。师：听你的回答，让我收获了很多。无论朋友怎样对待我们，我们都要以一颗宽容的心来对待朋友。、???? 1、??????? 2、??? 是呀，人与人之间应该相处，人要学会宽容，相互理解，勇于反省，勇于认错。用不存成见之心与人交往，才能交到真正的朋友。爱心卡送给你的朋友老师给大家提供2条，配乐。展示：生1：心与心相连，你永远是我的朋友。生2：以诚相待，心诚则灵 ， 让我们从此是朋友 。生3：以心相许，心灵相通 ，让我们永远是朋友 。……师：短短的一句话，道出了你对朋友的诚挚的心。老师想送给你们一句话：