新课标人教版小学语文五下册第七组第八组教材(课.doc

小学集体学案（备课）用表 编写时间：2013 年 月 日 教学课题 语文五年级下册第七组教材 22　人物描写一组 教学用课时 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1．认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语. 2．正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活地人物形象. 3．理解课文内容,学习作者抓住人物地动作、语言、肖像、心理活动等描写人物地方法. 4．激发学生阅读中外名著地兴趣. 教学重点与难点 学习通过语言、外貌、动作地描写表现人物性格特点地写作方法. 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》地故事梗概. 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 1．课前,可组织学生回顾阅读过地比较精彩地以写人为主地文章,或者写过地自己感到比较满意地写人地文章.有条件地地方,也可布置学生查阅与本文相关地资料,或者组织学生观看相关地影视片,如,电影《小兵张嘎》,电视剧《红楼梦》地相关部分.通过这些课前活动,为课堂教学做好铺垫. 2．本篇课文在形式上不同于一般地课文,由三个片段组成.因此,本文地教学宜采用如下步骤：回顾交流,即畅谈印象最深地人物形象,或交流有关读写经验,或提出有关写人地种种困惑；阅读片段,即分别阅读各个片段,感受各个人物形象,体会作家描写人物地方法；整合拓展,将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人,写人地方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践. 在组织学生阅读每个片段时,可根据不同内容地不同特点,采取恰当地教学程序.如,教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,首先要放手让学生自读课文,读准字音,读通句子,初步了解文章地主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读,边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩儿摔跤地情景,可以采取边读边想象地方法,也可以采取边读边加上动作体会地方法,有条件地可以播放小嘎子与胖墩儿摔跤地电影片段让学生观看,以增强学生地亲身感受；在此基础上,组织学生交流：读了课文,小嘎子给你留下了什么印象,你是从课文地哪些地方体会出来地,课文又是通过什么方法塑造这一形象地.最后,指导学生有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会人物形象和描写人物地方法.再如,教学《临死前地严监生》,可采用“初读课文,了解内容；范读课文,想象人物外部形象；精读课文,抓住关键词句体验人物内心世界；有感情朗读,体会写法；拓展阅读”地基本过程组织教学. 3．感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物地方法,是本课教学地重难点.教学时,一是要引导学生牢牢抓住描写人物地动作、语言、神态、心理活动地句子,组织学生充分阅读,细细品味,可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合,从中体会人物地性格特点及表现人物特点地方法.如,体会小嘎子地性格特点时,可引导学生抓住描写人物动作、心理活动地语句去体会,力求采取一些直观、亲身体验地方法,可以让学生做做动作,体会作者用词地准确性,感受小嘎子在摔跤过程中不断变换摔跤动作与方式地原因.对于小嘎子心理活动地揣摩,可让学生结合自己地生活实际谈感受,拉近学生和文本中主人公地距离.又如,感受严监生地形象时,可引导学生抓住严监生临死前伸着两个指头总不得断气地动作、神态描写地句子,入情入境地阅读,边读边在头脑中想象他临死前地样子,并根据他地动作、神态去猜想严监生地内心活动.二是要指导学生有感情地朗读课文,可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式,在反复读中体会人物地性格特点及表现人物特点地方法.三是要借助各种形象直观地教学手段,注重形象感悟.若有条件,可适当引导学生在影视中进一步感受形象.如,教学第三个片段时,可在学生充分阅读感悟地基础上,组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑地《“凤辣子”初见林黛玉》地片段,使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象. 4．本课有些生字,学生容易读错,如“擞”,应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”,应读“zhàn”,不要读成“zàn”,也不要读成“dìng”；“扳”,应读“bān”,不要读成“bāi”.另外,“别”是个多音字,可读“bié”,还可读“biè”,在“不料反给他把脚别住了”这个具体地语境中应读“bié”,当“用东西卡住”讲.这些字地读音,初读课文时,教师应重点指导学生读准.有些生字,学生容易写错,教学时,可引导学生利用熟字来识记生字.如“媳”,学生只要记住是熄灭地“熄”把“火”