康桥也因遇见了徐志摩-东山国中.ppt

我所知道的康橋 適用階段：九年一貫國民中學 適用年級：八年級 領域：國文 次領域：國中國文 主題：創意教學 單元名稱：我所知道的康橋 設計製作：林佳慧（東山國中） 我所知道的康橋 教學指引 學習重點與摘要 課文導讀 章法結構表 作者小傳~~偶遇徐志摩 徐志摩小劇場~~我的人間四月天 再別康橋 偶然 ~~詩歌欣賞 修辭大彙整 遊賞康河之美 志摩問題大考驗 學習重點與摘要 出處：徐志摩全集 文體：記敘兼抒情文 背景：民國九年徐志摩到英國，在劍橋大學研究文學 ，雖然只有短短兩年，卻使他深深愛上劍橋的 美景與康河的嫵媚，於是回國後寫下這篇散文 ，令人對當地自然勝景嚮往不已。 寫作特色：本文純就個人的觀察與體驗入手，並未對 康橋的種種做全盤的觀照，所以特別標明 「我所知道的」，從真切的自我感受入手 ，融合詩情與哲理，使人能再三回味！ 課文導讀 全文共分四大段，首段寫春晨漫步所見的種種景色及對春的喜愛之情。 作者以神來之筆，讓我們滿眼看盡繽紛可愛的明媚春光，並從不起眼的小細節裡，品嚐出耐人尋味的佳句來。 文中大量「你」的使用，如「你如愛……」、「你能想像……」等等，時而像對讀者呼告，又彷彿在與讀者對談，而「你」也是作者自己，他要讀者這樣、那樣，其實說的就是他自己的經驗，如此，就產生了對話的氣氛，與讀者更加拉近距離。 章法結構表 第一段 大綱：晨光初見：大道、林 子、原野、炊煙、朝 陽。 說明：寫春晨漫步所見的種 種景色及對春的喜愛 之情。 第二段 大綱：河上風光：台痕、鮮 花、水流、水草、雲 霞、鳥語。 說明：集中描寫河上的春 信，寫白天康河岸上 的春光。 第三段 大綱：騎車出遊：雙輪舞、 草原之美、人情之 美。 說明：描寫騎著自行車遊賞 康橋的愉悅心情。 第四段 大綱：夕陽美景：追日頭、 羊群歸來、眺望罌 粟。 說明：描繪康河黃昏時的美 景。 偶遇徐志摩 那個星光燦爛的夜晚 偶遇徐志摩? 聽他哼唱著? 我不知風是往哪個方向吹 與他在康橋的青草更青處? 尋夢? 或許記憶的燦爛 並非是黑夜星光的閃耀? 而是詩人生命所燃燒的熱情浪漫? 歡迎一同 遇見徐志摩 作者小傳~~偶遇徐志摩 志摩的獨白 介紹徐志摩 文學作品 生活剪影 婚姻與愛情 志摩的獨白 1、介紹徐志摩： （1）為什麼叫「志摩」？ 因為「志恢撫摩」說「此子係麒麟再生，將來必成 大器。」 （2）求學經歷： A、5歲啟蒙－－私塾教育 B、硤石第一學堂開智學堂（廢科舉後就讀） C、杭州府中 D、北京大學 E、留美（克拉克大學歷史系） F、哥倫比亞大學經濟系（碩士） （後放棄哥倫比亞大學博士學位，只為追隨羅素而赴 英留學，但羅素當時已被劍橋除名，故徐志摩經由 狄更生的介紹進入王家學院當特別生。） G、王家學院正式研究生 2、介紹徐志摩的文學成就： （1）＜新月詩派＞中的靈魂人物： 音節是詩歌的「血脈」 字句是詩歌的「外型」 詩感、詩意是詩歌的「心臟」 （2）作品風格： A、文如其人，隨意灑脫 一生都勇敢的追求著「愛」、「自由」與 「美」。 B、意境獨到，渾然天成 C、瑕不掩瑜，風格獨具 （3）成就： 五四以來最重要的詩人之一。 文學作品 生活剪影 生活剪影 徐志摩的婚姻與愛情 張幼儀 奉父母之命，媒妁之言，但不是自由的婚姻，志摩不要，最後仍是離婚收場，不過二人始終維持著良好的友誼關係。 林徽音 詩歌欣賞 偶 然 我是天空裡的一片雲，偶爾投影在你波心──??????? 你不必訝異，??????? 更無須歡喜──在轉瞬間消滅了蹤影。 陸小曼 修辭大匯整 ㄧ、回文法 二、譬喻法 三、轉化法 四、排比法 五、類疊法 ㄧ、何謂回文修辭？ 把相同的詞彙或句子，在下文中調換位置或顛倒過來，使詞序的排列相反，產生首尾迴環的情趣，這樣的形式我們稱為「回文」，也叫「回環」。 回文修辭可以使文章中的語句構成回環反復的形式美，增加語文表達的妙趣。 課文中的回文修辭用法 有村舍處有佳蔭，有佳蔭處有村舍。 二、何謂譬喻修辭？ 所謂的譬喻，是指在語文中，借彼喻此的一種修辭技巧。由「喻體