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中学教师考试《教育知识与能力》考点复习4
模块一教育基础知识和基本原理
考点一 教育的涵义及其本质属性
1.教育的涵义
广义:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都是教育。它包括社会教育、学
校教育和家庭教育。(辨析题)
狭义:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,(选择题)它是教育者根据
一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作,对受教育者的身心施加影响,促使
他们朝着期望的方向发展变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。
2.教育的本质属性
首先,教育是一种把自然人转化为社会人的过程,这表明教育是人类所独有的社会现象。其次,教
育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程,这表明教育与其他社会现象有本质区别。
最后,在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者以及社会要求三者之间的矛盾运动。
考点二 教育的基本构成要素及其关系
1.教育者
概念:教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。构成:学
校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。教育者是
教育活动的主导者,是构成教育活动的一个基本要素。(选择题)
2.受教育者
概念:受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。
构成:既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年,也包括各种形式的成人教育中的学生。
受教育者是教育的对象,是学习的主体,也是构成教育活动的基本要素。
3.教育影响
概念:教育影响是教育实践活动的手段,是教育活动的中介,它置于教育者和受教育者之间,并把
它们联系起来,如教育内容、教育措施等。
考点三 教育的起源
1.生物起源说
代表人物:法国社会学家利托尔诺。
理论观点:教育是一种生物行动,教育过程即按生物学规律进行的本能过程,否认教育的社会性。
2.心理起源说
代表人物:美国心理学家孟禄。
理论观点:从心理学角度出发,认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。(选择题)
3.劳动起源说
代表人物:苏联米丁斯基、凯洛夫等。
理论观点:教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
考点四 教育的基本形态
1.社会教育
广义:指有意识地培养人,有益于人的身心发展的各种社会活动。
狭义:指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的教育。
我们所说的主要是狭义的教育。
2.家庭教育
广义:一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响。
狭义:指一个人从出生到成年之前,由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。
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3.学校教育
学校教育是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传
授知识、技能,培养思想品德,发展智力和体力的教育活动。
考点五 教育的历史发展脉络
1.原始教育
原始教育的特点:(1)教育不是专门的社会活动;(2)教育内容简单;(3)受教育机会均等;(4)
教育的手段只限于言传身教。
2.古代教育
(1)古代中国
夏代:有了学校教育的形态。(选择题)
商代:学校最早出现。“六艺”教育:西周以后建立,由六门课程组成:礼、乐、射、御、书、数。
私学:春秋战国时期兴起,以孔子私学的规模最大。私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里
程碑,促进并形成了百家争鸣的盛况。“四书”“五经”:宋代以后,儒家经典被缩减为“四书”(《大学》
《中庸》《论语》《孟子》)、“五经”(《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》),特别是四书成为教学的基
本教材和科举考试的依据。(选择题)八股文:明代以后,八股文被规定为考科举的固定格式。
(2)古代印度
古代印度的教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教的经典《吠陀》是主要教育内容,婆罗门教
的僧侣是唯一的教师,教育的活动是背诵经典和钻研经义。佛教比较关心大众,表现在教育上主要是广
设庙宇,使教育面向更多的群众,形成了寺院学府的特色。
(3)古代埃及
最古老的学校:有学者经过考证,认为建于公元前2500 年的埃及宫廷学校是人类有史可查的最古老
的学校。教育特征:“以僧为师”“以吏(书)为师”。(辨析题)
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