语文版初中语文八年级上册《范进中举》4课时教学设计.docVIP

《范进中举》 教学目的： 1.?了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉。 2.?培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 3.?感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 1.?培养学生欣赏文学作品的能力。 2.?感知艺术形象。 第?一?课?时 课时目的： 1.?了解吴敬梓及《儒林外史》。 2.?整体感知课文，明确故事情节。 3.?检查巩固生字词。 一.?析题与作者、作品简介： 1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。 2.《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3.科举制度： 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。 .检查字词预习 1.布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。 2.课堂习题检查 星宿（xiù）斋公（zhāi）醉xūn（醺）lài蛤蟆（癞）yán王（阎???）紧（攥zuàn）带挈（qiè?）腆（tiǎn）??啐（cuì）嗑（hé）讳（huì）兀（wù）绾（wǎn）轩（敞chǎng）瘟（wēn）桑梓（zǐ） 作揖：拱手行礼。??????倒运：倒霉，交上坏运。 狗血喷头：形容骂得很凶。??商酌：商量，考虑。 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。 唯唯连声：（书152④）体统：（书152⑥） 153③）盘费：（书153⑧） 158③）小心：（书158⑥） 159①）些须：（书161②） 162②） .熟读课文，思考以下问题。 1.快速默读课文，给自然段标号。 2.用简洁的语言概述故事情节。 3.以“中举”为界，给课文分段。 1——2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 3——12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 4.再次阅读课文，从范进的遭遇中，你对范进生活的那个社会有什么认识，摘录下反映那个社会的状况的语句，下堂课讨论。——作业布置① 板书 范进中举 吴敬梓：清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。 《儒林外史》我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。 中举? 第?二?课?时 教学目的： 培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 教学步骤： 一、复习上节课内容导入 二、对比手法的运用 1、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文 （1）家境 （2）地位 （3）别人的态度 ? 另有邻人 ? （4）本人态度 2、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？ 20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又相信命运憎人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。 范进发疯，疯得有层次： 昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上 自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着 噫——好了——好 众人慌乱，拉也拉不住。 既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 三、深入分析了解作品的社会背景 1、?思考：有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的描写中了解社会。作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？ 1）?封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 2）?科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 3）?封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱 2