六上Unit-7-Wheres-my-backpack说课.doc

Unit 7 Where’s my backpack?说课稿 我今天说课的内容是六年级上册第七单元。我将从以下六个方面来展开我今天的话题。 一．教材分析与学生分析： 1．教材的地位和作用： 本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s / Where’re ? It’s/ They’re on/in/under.”;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。 2．教学目标： 根据新课标，结合教学内容及学生的认识特点，我确定以下三个教学目标：知识技能目标，即引领学生学会本课的知识重点；学习能力发展目标，即培养学生听、说、读的能力；态度情感目标，即培养学生的自学习惯和合作精神。促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 我把本课的教学重点确定为如下两个方面，即：掌握和运用有关谈论物品方位的句子为本课的语言交际教学重点；而由此所涉及的句型及方位介词则是本课的知识重点。我把学生对本课句型的灵活运用确定为教学难点。 二．教学方法和学习方法 为了调动学生学习的积极性，变传统的被动学习为主动愉快的学习，在本课的教学中，我充分利用多媒体，主要采取情景教学法和活动教学法。通过我所创设的大量画面，开展全方位互动式的交流活动。从而实现英语课堂的大容量、快节奏和高效率。 著名教育学家叶圣陶先生曾说过：与其把学生教会，不如让学生学会。教是为了不教。在本课的教学中，我首先指导学生做好课前预习，培养学生良好的预习习惯；然后通过大量情景的创设，开展丰富多彩的课堂活动，在活动中培养学生合作式的学习方法，培养学生的听说能力。 三．教学手段和教学模式 在本课教学中，我所采取的教学手段是：用多媒体创设动静结合、声相俱佳的语言交际情境。从而激发学生学习的积极性和交际冲动。成功地进行教学。在新课改的核心理念指导下，整个活动我都以创设情境来激发学生的好奇心和学习欲望，创设以学生为主体的积极参与的教学模式。 四．教学程序 我将从以下六个环节说明我的教学程序设计。 1．歌曲发动，活跃气氛 课前我先是和学生一起唱一首英语歌。这首歌节奏感强，容易活跃气氛。 2．快速回顾，做好铺垫 本课词汇特别多，为保证课堂对话的顺利进行，我让小组提前做了预习，这样在学完歌曲之后我就利用大屏幕展示图片，让学生说出本课会用上的一些词汇，以此来加强词汇学习。 3．创设情景，导入新知 为了让课堂充满气氛，我事先要准备一些班级学生的物品。以此来导入新课，学习本课的重点句型“Where’s / Where’re ?”及回答。这是本课的重要环节。 4．对话呈现，提高能力 这一环节之后，我又准备了大量的幻灯片，让学生看图很快说出句子。之后我又设计了一个Free Talk的内容，就是让学生以身边的同学的物品方位为话题展开对话，进一步提高学生的听说能力和应辩能力。这样能大量训练学生的听说的能力，使学生在不经意间就抓住了这节课的重难点。 5．巩固提高，重在落实 任何知识的学习都需要有一个加强巩固的过程，英语学习更是如此。所以我在学生学完新知后，故意设置了一个游戏项目:我事先准备一小段内容，让学生根据我读的内容画出一幅画。这样起到了很好的巩固作用。 6．课后任务，课堂延伸 在整个活动结束后,我安排一个小作文作为作业:即介绍你的小屋的物品及摆设。这样在听、说、读的前提下，既做到了和以前知识的链接，又训练了写的能力，为本单元的最终目标奠定了基础。这个作业是留给A类学生的，B类学生可以只要求掌握本课的句型和词汇。 五．教学效果预测 整节课都是以学生的角度为出发点来设计，所以我觉得，只要在课堂教学活动中教师能够全面调动好学生的积极性，一定会达到满意的效果。但学生的水平和能力都有着一定的差异，所以课后应督促小组内的巩固练习。 　　板书设计： 我的板书设计是这样的： 这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。 我今天说课的内容是八年级上册第六单元。我将从以下六个方面来展开我今天的话题。 一．教材分析与学生分析： 1．教材的地位和作用： ?本课是新目标八年级下unit6 sectionA内容。谈论的主要话题是人们的业余爱好，人们做某事持续多长时间。通过本课学习，让学生学会谈论一直坚持在做的事。学