狱中题壁戴望舒7则.doc

狱中题壁戴望舒7则 以下是网友分享的关于狱中题壁戴望舒的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 《戴望舒狱中题壁范文一》 　　戴望舒在香港主编《星座》副刊期间，编发了大量充满抗日激情的诗文，并形成了规模庞大的作者网络。日军占领香港后，疯狂搜捕抗日爱国人士，诱迫滞留在香港的文化人与日本人合作，共建“大东亚共荣圈”。一天，戴望舒到香港大学去看望马鉴教授，不曾想马家已被日军特务监视。戴望舒被特务盯上梢，回家途中在一家书店看书时，不幸被捕而关押在域多利监狱。 　　在监狱里，戴望舒被施以“灌辣椒水”和“坐老虎凳”的酷刑，身心受到严重伤害，但他始终坚贞不屈，硬是支撑起伤痕累累的身体，写下了气势磅礴的《狱中题壁》诗：“如果我死在这里/朋友啊！不要悲伤/我会永远地生存/在你们的心上/你们之中的一个死了/在日本占领的牢里/他怀着深深的仇恨/你们应该永远地记忆/当你们回来，从泥土掘起他伤损的肢体/用你们胜利的欢呼/把他的灵魂高高地扬起/然后把他的白骨放在山峰/曝着太阳，沐着飘风/在那黑暗潮湿的土牢里/这曾是他唯一的美梦”。 　　【素材点拨】 　　戴望舒保持了一个抗日文化人高尚的民族气节，他富贵不淫，威武不屈，不为利诱所动，不被严刑摧垮。他将高高扬起的灵魂、放在山峰的白骨以及必胜的信念糅合在一起，在狱中编织“唯一的美梦”，喷薄出一曲气壮山河的《狱中题壁》，在读者中产生了强烈的共鸣。其大义凛然、视死如归的精神在诗中得到了酣畅淋漓的表达。 　　【适用主题】 　　信仰意志信念威武不屈民族气节…… 　　 《戴望舒狱中题壁范文二》 戴望舒 这是一首现实主义诗歌, 诗义一目了然．诗的第一节, 诗人假设自己会死于监 狱之中, 却劝告朋友们: 不要悲伤, 伤感的情绪中仍然有盼望: 我会永远地生存／ 在你们的心上．到了第二节, 诗人的情绪转为激愤——对于日本侵略者的深深仇 恨．而第三节中, 当你们回来, 高唱着凯歌, 在欢庆胜利的呼声中, 牺牲者的灵魂 将会高高扬起．第四节继续着第三节的感人至深的盼望, 表达了一个躯体被囚禁却 热爱阳光与自由的灵魂的梦想: 把他的白骨放在山峰, ／曝着太阳, 沐着飘风． 题壁诗在中国古典诗词中并不少见．望舒的《狱中题壁》明确以朋友为阅 读者, 隐秘地传达出了双重含义: 一, 写给朋友的诗竟需要题壁, 表明了身陷黑暗 潮湿的囚狱中的失去自由的状况, 二, 同时也表明了诗人为了民族大义, 慷慨赴死 的决心和对胜利终会到来的信心．《狱中题壁》一诗的情绪由伤感流向激愤再流向 悲壮, 真切地传达出诗人面临死亡时的心情, 并以一个个体的境遇与心情映射了整 个中华民族誓死抗战的精神．  《一-三狱中题壁范文三》 1-3狱中题壁 教学目标： 1.学会3个生字，认识4个字。 2.有感情地朗读并背诵三首诗。 3.结合相关资料理解诗句意思。体会作者所表达的思想感情。 教学重点： 理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学时数： 2课时 教学准备： 幻灯片 教学过程： 第一课时 一、检查学生预习情况（听写生字、读生词、读古诗） 1.写生字 2.读幻灯片上的生词 3.同桌之间互相检查读古诗 二、熟读两首古诗 1.指名读 2.教师针对学生读得不流畅的诗句进行指导 三、学习《狱中题壁》 1.组织学生汇报针对这首古诗你都了解了什么？ 2.组织学生体会着读一读 3.同桌之间用自己的话说一说诗的大意 4.你们还有哪些地方讲不通？ 5.教师幻灯出示有关典故的资料 6.小组内讨论诗的大意 7.组织学生有感情朗读（感情激昂、充满豪情） 四、作业 1.复习诗 2.结合这节课的学习进一步预习下两首诗 第二课时 一、背诵《狱中题壁》 1.教师导语： 同学们，这节课我们要学习《绝笔诗》请你为自己设计一下这节课的学习目标（可以适当追问为什么这样设计，以便了解学生的预习情况） 2.教师帮助整理为： 有感情朗读古诗 背诵古诗 理解诗句意思 体会情感 二、小组合作实现学习目标 1.组织学生选择一首诗、小组合作学习（教师巡视 相机指导） 2.组织学生汇报学习成果，教师帮助提升理解 3.组织学生理解《绝笔诗》这首古诗的意思 4.指导有感情朗读古诗（结合古诗的写作背景） 5.用同样方法组织学生学习 充分让学生自学 6.组织学生感情朗读《绝笔诗》 （铿锵有力，掷地有声，无所畏惧） 三、作业 背诵三首诗，并比较其异同。 《《狱中题壁》范文四》 一、《狱中题壁》全诗及注解 《狱中题壁》 作者：谭嗣（sì）同 望门投止思张俭，忍死须臾待杜根； 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 注释： 张俭（jiǎn）：东汉末年，张俭因弹 劾宦官，反被诬为结党营私，在困迫中逃亡，看到有人家就进去躲避，一路上受人保护 东汉时，杜根曾上书要求邓太后把政治权交