第四单元-第十二课.ppt

本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。作者在介绍动物进行游戏这种现象的基础上，介绍了世界上人们对动物游戏现象的研究成果以及研究过程中存在的问题和困惑，鼓励人们积极地去探求动物游戏的奥秘。 1．文章开头三段作者生动、形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是对动物游戏行为的简单罗列？结合全文阅读体会，说说这样开头的作用。 明确　(1)三个例子不是简单的罗列，而是注意了取材的区域的不同，从缅甸的热带丛林到北极的冰雪陡坡，再到南美附近的大海，这就突出了动物游戏的普遍性，也突出了对此研究的意义。 (2)运用生动典型的事例引出说明的问题，能激发读者的阅读兴趣。 [ 品味探究 ] 2．本文作者介绍的三类动物游戏形式的特征各是怎样的？ 明确 动物游戏的类型 单独游戏 战斗游戏 操纵事物的游戏 动物游戏的特征 独自进行，自由自在。如马驹蹦跳、猴类在地上翻滚，拉着树枝荡秋千 两个以上的个体参加，相互亲密地厮打，配合默契，互相信赖 动物借助某种外界事物自娱自乐，如野象“踢”草球 3.动物为什么游戏，着实令人迷惑。课文提出了哪种假说？请你总结一下。 明确 假说 根据 结论 演习说 黑猩猩掌中汲水的游戏 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习 自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪 通过自得其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护 学习说 黑猩猩玩棍子，动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为 锻炼说 羊奔跑跳跃，北极熊夏季进行的各种游戏 动物通过游戏来锻炼身体、提高生存能力 4.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 明确　 动物智能 例证 智能潜力 给黑猩猩棍子，它们会用棍子做出各种游戏行为 自我克制能力 “看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性、想象力 北极熊玩棍子或石块；野象“踢”草球等 狡猾、计谋 叶猴在树上相互推挤，攻守嬉闹 丰富多彩的通信方式 北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的 根据你的观察或理解，你赞同课文中哪种或哪几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。 观点一　我同意“自娱说”，因为游戏本来就是娱乐方式的一种，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。 [ 拓展提升 ] 观点二　文中的观点我认为都不正确。动物的思维方式较简单，它们游戏就像吃东西一样纯属本能，所以我同意“本能说”。 　　 观点三　应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，“适者生存，优胜劣汰”是自然界的生存法则，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平时猫会进行一些锻炼，如玩小球，它玩小球和玩老鼠时的姿势、动作很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”。 我的观点___________________________________ _____________________________________________ 1.“总一分一总”的结构 科学研究的思维过程一般是“提出问题——分析问题——解决问题”。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总——分——总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 收获借鉴·迁移提升 [ 技法借鉴 ] 2.综合运用多种说明方法 课文在说明“动物游戏之谜”这个问题时，综合运用了如举例子、作诠释、作比较、打比方、下定义、分类别等多种说明方法。 3.准确通俗而又生动形象的语言特色 (1)本文语言通俗，避免含糊、偏颇。例如：“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”就准确而通俗地表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 (2)生动形象。如：“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。”将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得生动形象，使读者如见其物，如临其境。 怎样使说明语言准确严谨、生动形象 1.语言准确的技法 (1)要熟悉说明