临沂小学课程建设方案.doc

临沂小学课程建设方案 随着课改的深入，学生的学习时间有限，而教学内容越来越多，要求越来越高，这就要求学校构建合理的课程，更好地实施以德育为核心、五育并举、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 一、课程结构： 1、按照《基础教育课程改革纲要》要求，学校除开设国家规定的课程外，要努力创造条件开设选修课程。在语文、书法、美术课中要加强写字教学。 2、设置综合实践活动课。学生通过实践，增强研究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 3、设置学校课程。教师、学生、家长有权参与教育决策，尤其是课程决策。校长、教师、学生、家长共同参与课程的研制。在学校课程开发中，教师不只是一个实施者，也是一个决策者、研制者、编写者、评价者。学校课程开发，首先必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，应结合社区和学校的具体条件，课程类型与结构在立足学校的基础上可适度灵活。内容和形式，立足于学生，充分考虑学生的个性特点。 二、课程建设步骤： 1、学习、研讨、统一认识。 2、调查研究、做好需求分析。 3、制定课程目标。 4、研制课程方案、拟定课程计划。 5、组织实施计划。 6、编制课程材料。 7、规定实施细则。 8、开展课程实验。 9、实施课程评价。 三、课程建设原则： 课程的建设要本着促进学生身心的全面发展，同时又要考虑学生的具体条件和不同需要，使所有学生都能得到适合他们条件的、最佳的、和谐的发展。 1、教材的编订，必须考虑最高价值、优化组合、以及全面发展。如课程要适应对学生进行德、智、体、美等各育的需要。 2、为了贯彻教育方针，教材建设从一年级起就要培养学生动手的能力，养成手脑并用的习惯。 3、课程的编订和实施要重在培养学生自学的能力和习惯，不以传授知识为满足，要培养学生的好奇心和求知欲。 4、加强综合实践课教学，尤其是学生生活、社会实际、现代化技术和生产实际的学习内容，使学生扩大知识面，扩展学习广度，从单一的课堂到回归生活。 5、要关照学生个性和兴趣，使学生的个性和兴趣得到发展。 6、要在重视各种能力单项训练的基础上，注重综合能力的培养。 7、要注重培养学生信息获取和加工能力、解决问题能力，科学思维方法、习惯和能力。 8、课程建设要给学生提供更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”。 9、使课程进一步综合化。给学生提供自然科学和社会科学的粗线条的综合框架。 10、遵循学习规律，提高整体学习效率和学习质量，减轻学生负担。 11、要在注重研究和重视学生已有的原始概念基础上，通过范例，向学生呈现知识的产生、形成与创新过程。 四、实施目标 （一）总体目标 以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合学生实际、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。 （二）具体目标 1、学生发展目标 促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的习惯，培育学生创新素养；倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，为其终身学习奠定基础。 2、教师发展目标 培养和提高教师的课程意识和研发、实践能力。加强合作式教研，强化教师个体自主发展规划的执行，促进教师自身的专业发展，让教师开发潜力、凸显个性、发挥特长、持续成长。 3、学校发展目标 贯彻“让每个学生健康快乐的成长”的学校教育理念，以阳光体育活动、德育主题活动、学科拓展活动、社会实践活动为基础，形成长短课程相结合的符合学校办学特色的系列活动校本课程，逐步实现绿色教育为特色的多元校本课程体系建设，适应学生健康、全面而有个性的发展之要求。 五、主要内容 1．规范学校课程计划编制 每学年，根据上海市教委制订并颁发“学年度课程计划”及说明，认真执行课程计划，开足开好三类课程，合理地落实各类课程的教育教学活动。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时，并配备足够的支持课程建设与实施的保障条件。 2．基础型课程校本化实施 学校将根据上级要求和自身实际制订符合学校基础性课程校本化实施计划，鼓励教师对基础性课程根据学校实际（如，特色教育的需要）、学生的实际创造性的调整、改编和再开发，在不断完善符合校情和学情，开展有效教学，改进课堂教学和评价的方法，努力培养学生良好品格、自学能力、思维能力和创新素养。 3．拓展型课程、探究型课程开发与实施 根据创建学校绿色教育办学特色的实际需要，积极探索一种适合时代特征、学校特色、教师特点、学生特长的课程建设思路，开发和丰富两类课程，给学生提供尽可能多的自主学习、合作探究的学习和研究经历，开阔学生的视野，培养学生创新素养及探究的兴趣和能力。 4．教师团队建设 以“团结协作，永不服输”学校精神为引领，在进一步开展师德教