做一个会“听话”的孩子教学设计.doc

很高兴今天能来给你们上课，先来做个自我介绍吧，我叫，是今天的主讲老师，同学们可以叫我马老师，最爱真诚的人今天很高兴和大家能认识大家都是聪明的孩子，要踊跃的说出自己的想法，配合我一起把这堂课上好，希望这堂课，能给大家带来一些帮助,带领着大家一起成长，所以，给我们这个班集体取一个好听的名字，叫成长大本营。我们先来一个暗语，来课堂安静，说了上句，同学们马上回答下句，教室安静下来，演示一遍，老师说：成长大本营，同学们说：大家静悄悄。 主题： 辩认合格的倾听行为，学会活动目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到： 活动形式： 小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。“我说你做” 请同学听老师说词语。每当听到“雨滴”时，男同学举手，女同学不动；听到“花朵”时，女同学举手，男同学不动。如果连续听到两个相同的词，则举手不动。举手的同学要等另一组同学举手后方可放下 （当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。 为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？ 一个重要的前提：认真听别人讲话 接下来我们看看情境中的孩子做法怎么样？ 五、身临其境（视频播放） 情境一：小美和浩浩都是班干部，在准备艺术节的事情，小美说话时，浩浩一会儿逗逗旁边的同学，一会儿翻翻他的书包。 情境二： 课间，青青想和小伙伴们分享自己周末在游乐园的经历。刚说到“进入游乐园之后，发现人特别多”，同桌小雯就立刻插嘴说“：就是就是，上次我们去游乐园，人也特别多…….”然后小雯就一直讲上次她去游乐园的事情。 问题1:浩浩、小雯在听别人讲话时有哪些地方做的不好？ 问题2：你觉得他们怎样做才是会“听”别人讲话呢？ 教师小结：当别人讲话时，我们要认真倾听，当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。 六、做合格的倾听者 那么， 《做一个会“听话”的孩子》教学设计 单位：青铜峡市第四小学 姓名：马宝琴