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学好英语的重要一环——背诵和多种练习结合 九江实验中学 陈情 日转星移，新的教材已被实施两年了，反思过去，期间有收获、也有不足。收获能使我再接再厉，向更高层次迈进。缺憾和不足令我忧虑，如何弥补这些缺陷，使我所教的每个学生都能达到教纲所规定的听、说、读、写 能力。 在教学实验中，我发现不但在我班，乃至整个英语学科都存在这一现象，初一新生对英语非常感兴趣。听、说、背、能力很强，简单的对话、句子能脱口而出，遇见老师喜滋滋地讲：“Good morning! Hello!”非常自豪。此景象令语文、数学等其它学科的老师都羡慕地平价到：“学生对英语真感兴趣！”可好景不长，初一下学期，班级上就会出现了两极分化的情况，有些后进生上课都不愿意听讲。像我班的刘旭、王琛、桂遥等十几名同学，每次考试只有几十分。作为一名英语老师，我急在心里，愁在脸上。诚然此现象有主观、客观、学校、教师、学生、家庭等多方面的原因。其一：我们学校是非热点学校，学生入校时基础较差，随着时间的推移，学生的学习素质，学习态度、学习方法存在的问题不断暴露出来；其二：从教师的教学这一方面看，也有许多需要提高、改进、完善的地方。如加强教师自身素质，改革教学方法，因材施教，有的放矢，采用成功的教学法，让学生能品尝到成功的喜悦，不断激发学生的兴趣等。我认为背诵是阻碍学生英语进步的大敌，随着英语需要记忆的东西越来越多，单词、词组、习惯用语、语法、知识点、背课文、学生就招架不住。特别是课文，学生不敢大声读，怕出错、怕别人取笑。另一点：就是课文太长、太多、他们没有及时消化，造成这种不良后果，我们应从教师自身的教学中去找根源。那么，如何克服呢？ 坚持多听、多背。因为英语没有语言环境，所以每天必须听至少半小时的录音，并大声朗读，这样才能产生语感，提高背诵能力。 要反复循环，因为记忆不断再现，只有不停的巩固，才能达到熟练的程度。 要在理解文章意思的基础上，去背诵。不能机械的死记硬背，如果那样就是“小和尚念经，有口无心。 总之，一篇课文的背诵至少经过三个层次：尝试性的、半熟性的、流利性的。围绕一篇课文的多种练习也是多层次的：改变人称和时间、同义词句代换、提问题、回答问题、扩展问题、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体材、交流读后感等。中间也可以穿插泛读、看图说话、翻译、句型替换和转换、功能分类练习、以及看幻灯片、电视录像、听录音、分角色朗读和表演等。由于背诵与多种练习互相接应、互相支撑、互相补充，结果二者的难度都降底了许多，学生不以大量背诵为苦，还以大量活用为乐。这就是我教新教材后的一点体会！ 陈情 2002年6月19日