阐释新课程视域下初中政 治课堂有效学习的对策论文.docVIP

　　阐释新课程视域下初中政治课堂有效学习的对策论文 新课程视域下初中政治课堂有效学习的对策论文导读：本论文是一篇关于新课程视域下初中政治课堂有效学习的对策的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,“我是谁”。对于这节课的教学目标来讲，最重要的就是要学生认识自己，在认识自己的基础上才能真正地了解自己，了解自己的需要，了解自己的价值，最后了解自己的目标是什么。而且，对于这个阶段的学生来讲，他们的认知发展在心理学上正处于一个需要本我的时期，需要他人的承认，需要自我的肯定。笔者设计了以认识自己为主题的小组合作【摘 要】 　　政治学科是培养学生人生观、价值观、世界观的重要学科，对学生的思想、素质等方面发展具有举足轻重的作用，因此，探索政治课堂有效学习就非常有必要。当前，很多学生认为政治学科枯燥、沉闷，且在生活中没有明显的作用，学习政治主要是为了应付考试，因此学习兴趣低，效率也不高。针对这一现象，笔者从自己教学经验出发，探讨了提高初中政治课堂有效教学的几点策略。 　　【关键词】 　　初中政治 课堂教学 有效性 策略研究 　　一、突出课堂中学生的主体性 　　无论哪一门课程，作为教师心理的第一前提就是学生，学生是我们服务的主体，教学是我们作为教师服务于学生的一个过程。在这种教育心理的作用下，笔者发现，教学的成果是非常显著的。学生是很敏感的个体，尤其是中学时代的学生，他们的心理发展机制尚不完全，却已经洞悉人与人之间最为本能的情感交流，教师在课堂教学中，无论是教学目标的设计，还是教学过程的进行，一定要做到以人为本，还原教育的本色。 　　笔者在讲授《向自己的目标迈进》这一模块时，一共做了三个课时的设计，在第一个课时的进行时，我在板书上留下了三个大字“我是谁”。对于这节课的教学目标来讲，最重要的就是要学生认识自己，在认识自己的基础上才能真正地了解自己，了解自己的需要，了解自己的价值，最后了解自己的目标是什么。而且，对于这个阶段的学生来讲，他们的认知发展在心理学上正处于一个需要本我的时期，需要他人的承认，需要自我的肯定。笔者设计了以认识自己为主题的小组合作评价学习，小组之间的学生，互相评价对方的优点和缺点，以团队的形式进行，看到学生因为听到自己在同学心中最真实的样子而感动的泪流满面的情景，我知道这节课的教学成果顺利达成。政治课程不是用政治的标准去衡量学生，而是要我们的学生从小建立正确的价值观，了解自己的价值，理解他人的立场，学会辩证的去看待我们的这个世界。 　　二、注意情景创设的把握 　　苏教版初中政治课程的教学目标设计，最重要的依据就是对学情的前置分析与对情景创设的把握，笔者在进行初中政治课程的教学情境设置前，一定会根据所授课的班级中，学生的能力水平进行分类，这个过程一定要细致，而且要教师投入非常多的时间去做学情调研。初中政治课程的难度在各个学科，相对来讲比较小，需要学生在学习去记忆的知识点并不是很多，但是要去理解体验的知识量却很大。在这个过程中需要学生主动去探索并体会，这样做的目的是让学生对课堂知识有一个融会贯通的过程，情景的创设在初中政治的教学中，就显得尤为重要。 　　笔者在教学活动中，习惯性的对课堂情景创设进行揣摩，并在实践运用后加以整理，形成合理的教育反馈。以苏教版的初中政治教材模块《受益一生的好习惯》为例，在前置学习的布置时，我给学生一个星期的时间准备课堂所需的教学材料，很简单，笔者给每个学生发了一张表格，上面详细地打印着一些家务清单，比如洗完、扫地、清洁地板、洗衣服等；在上课之前，笔者将教师简单布置，分别放置一些常见的家庭清扫工具，将收上来的表格分类，给学生成立合作小组，每个小组都有一个家居小能手，带领小组成员在活动教室这个临时的家中劳作。让学生们在辛苦的劳动中懂得感恩，在互相竞争的意识中建立好的习惯，课程的气氛很热烈，笔者在记录过程中不断地与学生交流，将这节课的目的灌输给我的学生，教学效果很好。这样的课程设计，是模块设计的一个优势所在，给了教育者很大的发挥空间，使教育者在教学目标的设计充分展示自己的教育理想，体现了教学情境创设这一教学策略的实效性。 　　三、运用合作探究是学习的理念 　　合作教学的理念大家已经不再陌生，最开始的时候教师进行学生合作学习的设计时，总是对这种新型的学习策略持怀疑的观念，认为学生对学习过程的把握不够合理，浪费了宝贵的学习时间，达不到预期的效果，但是近年来，许多教育学家通过教学实践发表了大量的教学著作，证实了合作学习的可行性，笔者在实践中也对这样的教学法有了新的体会，认为只要教师在宏观上把握全局，进行合理的分组，这样的学习方式是可行的。而且我们的学生从小学开始，就接触这样的学习方式，升入初中后更是驾轻就熟，在时间的把握上没有大的理由。初中的政治学习，在课堂的节奏上应该是紧凑的，在氛围上应该