成人学习心理指导PPT课件.ppt

2、个体原因 （1） 成就动机过低或过高； （2）归因不合理； （3）认识兴趣不高； （4）学习价值感低； （5）自我效能感 低； （6）缺乏成就感与幸福感； （7）没有掌握科学的学习方法。 你认为在这一事件上，我们的主要问题是什么？可以做些什么改进？ 第一、让学习过程生动起来 （1）强化学生的学习成就感 让每一个学生有成就感：重在过程，鼓励胜过表扬 （2）提高学生学习的价值感 （3）提高学生学习的参与度，变接受式学习为建构式学习 第二、指导学习方法，从成功的学习开始 第三、建立建设性的人际关系 第四、适当开展竞赛，激发成就动机 三、有效学习的指导策略 教会学生对学习作计划； 引发认知冲突； 创设问题情境，发挥学生先前经验的作用。 鼓励学生学业求助的行为； 引导展开高层次的思维： 有条理地思考 有根据地思考 批判性地思考 反省性地思考 鼓励学生提出有深度、开放性的问题并相互回答。 提升学习与元学习(metalearning)能力 学习者以自身的学习为对象，不断的对学习进行自我计划、自我监督、自我调节、自我控制、自我总结和自我评价的能力。 元学习能力是体现大学生自主学习特点的关键性因素 元学习能力包括 计划性 准备性 意识性 方法性 执行性 反馈性 补救性 谢谢！ 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 为什么我们不赞成100分制， 一滴汗水一分收获吗？让学生有一个独立发展的空间： LOGO guoying517@163.com 大学生学习心理指导 四川师大教师教育学院 郭英教授 “学习，是一个像诗一样迷人的字眼。” ——康德 “所谓教育，其实就是为学习提供帮助。” ——蔡元培 学习是人适应社会的基本手段 学习是构成社会生产力的关键要素 学习塑造着人类的未来 ——学习之意义  学习心理结构 学习智力 （认知结构部分） 学习能力 （促进物质能量发挥部分） 学习动力 （心理动力部分） 元学习能力 （反馈自动调节部分） 学 习 心 理 结 构 我是一位来自山区的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态？ 经常听到有大学生这样对教师讲：“老师，我知道学好外语非常重要，过级更重要。但是我就是没法学好英语，考试及格也是不可能的。所以我上英语课总是打不起精神，老是打瞌睡，没有兴趣。” 这是属于什么原因？ 学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导是高校心理指导的四大主题，学习指导是中心内容。 一、学业拖延的指导 1984年，心理学家 L