2018江苏高考议论文写作和升格最后叮嘱.ppt

……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？ 2.因果分析法 例：猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大 小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其 中一个对大家说：“何不尝一点点呢?不吃 多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮 而醉。村人趁机追捕，无一幸免。 原因：贪杯 结果：抵制不住诱惑，全被追捕。 立意：戒贪婪 观点：戒除贪婪之心，幸福就会不期而至。 练一练： 材料： 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天， 仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么 也没捞到，这是为什么呢？ 审题立意之方法 3.多个角度法 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授 哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：" 任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必 须从底层做起。" 有一只青蛙听得不耐烦了，就 向教授发问："请问教授，真的所有建筑都必须从 底层做起吗？" 哲学教授瞄了青蛙一眼："当然！ 井底之蛙！" 青蛙反击说："正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？"哲学教授 哑口无言。动物们纷纷说："是啊，即使是井底之 蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！" 从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面 的哲理，可提炼出主题“怎样看待事物”“要看到 别人的长处”； 从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观 与主观的哲理，可提炼出主题“言与行”“理论要 联系实际”； 从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与 特殊的哲理，可以提炼出主题“勇于质疑”“敢于 挑战”； 从其他动物的议论中可以提炼出主题"每个人都 有自己的长处"等。 天太冷，小鸟被冻僵了，于是它飞 到一大块空地上。一头牛经过那儿，拉 了一堆牛粪在小鸟身上。冻僵的小鸟躺 在粪堆里，觉得好温暖，渐渐苏醒过来。 它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌 来。一只路过的猫听到歌声，便走过去 看个究竟。循着歌声，猫很快发现了粪 堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。 审题提示： 从牛和猫的角度不是太好立意，可从小鸟 的角度立意。小鸟被冻僵了，因一堆牛粪 而复苏，据此可立意：并不是每一个往你 身上拉大粪的人都是你的敌人。甚至可以 联系现实引申“辱骂与打击有时也是一种 爱护，一种帮助”。 小鸟苏醒过来，温暖而快活地躺着， 唱起歌来，被猫发现并吃掉，据此可立意： 不可缺乏忧患意识，一得意便忘形。福祸相依等 训练题4 麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束 黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目 立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所 短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。 读寓言《小马过河》，尝试从不同的角度提出中心论点 第三讲： 创设分论点的方法： 1、“是什么”法（标志性词语为“是”“就是”“即”“则”“意味着”等。） 例：以“学会自嘲”为中心论点，可以这样设分论点： 自嘲，是机敏的退让。 自嘲，是面对缺点的勇敢。 自嘲，是生存的智慧。 2、“为什么”法（标志性词语为“能”“才能”“让”“使”“会”“利于”“因为”“可以”等） 例：以“为人当勤劳” 为中心论点，可以这样设分论点： 勤劳，可以有所获，免饥寒也。 勤劳，可以有所劳，延寿考也。 勤劳，可以有所事，远淫邪也。 3、“怎么办”法 （标志性词语为 “需要”“要”“就要”“就”“就用”“必须”“源自”等） 例：以“人要有意气” 为中心论点，可以这样设分论点： 人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。 人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。 人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。 4、领域并列法（标志性词语为“在……上”“在……面前”“体现在”“面对”等） 例：以“复而不重” 为中心论点，可以这样设分论点： 在艺术上，复而不重，可使艺术惊世骇俗。 在科学上，复而不重，可使科学日新月异。 在生活上，复而不重，可使生活丰富多彩。 ５、从小到大法（标志性词语为“人生－企业－国家”“个人－政党－社会”等） 例：以“坚持有为有不为的原则”为中心论点，可以这样设分论点： 坚持有为有不为的原则，是人生走向辉煌的坦途。 坚持有为有不为的原则，是企业立于不败之地的关键。 坚持有为有不为的原则，是国家可持续性发展的保证。 ６、角色分解法 （标志性词语为“官员－商人－百姓” “自己