《老人与海》优秀课件-教学.ppt

第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 数 量 一条 两条 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 结 局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 数 量 一条 两条 一条 老人作战工具 鱼叉 帮着刀子的桨 绑着刀子的桨 结 局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作战工具 鱼叉 结 局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 数 量 一条 两条 一条 两条 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 结 局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅，鱼叉丢 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼 数 量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结 局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半 老人被打败了，大鱼只剩残骸 情节小结： 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧？老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。 他被打败了吗？ 你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？ 2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？ 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 反衬 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗 合作探究：分析人物形象 1、桑地亚哥是一个怎样的人物形象？ 2、文中有大量人物的内心独白，它有什么特点？ 在文中有什么作用？ 3、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 4、你如何看待桑地亚哥的失败？ 人物描写方法 行动描写 细节描写 心理描写 语言描写 老人与鲨鱼的五次搏斗 老人的两次心理活动 互动学习：鉴赏语句 感知人物 （1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来。 动作、神态 ———目标明确 沉着冷静 （2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。 心理———自信 （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。 语言、心理 ————敢于担当 互动学习：鉴赏语句 感知人物 （4）“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他” 语言、心理———永不屈服 （5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。” 语言、心理———乐观积极 （6） 老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。 老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。 动作描写 ————机智 互动学习：鉴赏语句 感知人物 （7）“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星鲨。” 语言、心理描写————勇敢坦然 无所畏惧 （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” 语言、心理描写————坚持不懈 互动学习：鉴赏语句 感知人物 （9）他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。 动作描写————永不放弃 勇敢执着 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论面对多么强大的对手，在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 海明威 《亮剑》 “明知是个死,也要宝剑出鞘,这叫亮剑,没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸,那叫虽败犹荣,要是不敢亮剑，你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种,鬼子来一个小队，咱亮剑,来一个大队也照样亮剑。” 走近海明威 美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之