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《医学伦理学14》PPT课件
王云岭 医学伦理学研究室 * * 第十四章 医学道德教育、修养和医学伦理组织 夫君子之行:静以修身,俭以养德。 ——诸葛亮《诫子书》 第一节 医学道德教育和修养 曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?于朋友交而不信乎?传不习乎?” ——《论语·学而》 一、医学道德教育和修养概述 (一)医学道德教育的涵义 所谓医学道德教育,就是社会有计划有组织地向医务人员传授医学道德规范要求、并使之接受和遵循,以便塑造良好医德品质的活动。 对象 内容 特点 (二)医学道德修养的涵义 所谓医学道德修养,就是医务人员自觉遵守医学道德规范,将社会的医学道德规范要求转化为自己内在医德品质的活动。 内容 境界 一、医学道德教育和修养概述(续) (三)医学道德教育和修养之间的关系 医学道德教育是主体——社会对医务人员进行的医学品德培养活动,将社会的医学道德规范传授给医务人员,并使医务人员真诚地接受和自觉地遵循它们,为医务人员提供医学道德修养的社会内容; 而医学道德修养是主体——医务人员个人进行的自我医学品德养成活动,将医学道德教育的内容——医学道德规范要求——转化为医务人员内在的医学道德品德,即使医务人员经常地遵循医学道德规范,以致于养成一种习惯。 医学道德教育和医学道德修养是同时的 二、医学道德教育和修养的意义 (一)有利于医学人才的培养 “德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。”(《论语·述而》) “天下万事,莫不成于才,莫不统于德,无才固不足以成德;无德以统才,则才跋扈之才,实足以败,断无可成”(《医医病书》) (二)是医学教育的重要内容 “非其真勿教,非其人勿授,是谓得道。” ——《黄帝内经》 (三)是医疗卫生事业发展的需要 三、医学道德教育和修养的方法 (一)医学道德教育的方法 1、言教方法 2、奖惩方法 3、身教方法 4、榜样方法 (二)医学道德修养的方法 1、学习方法 2、立志方法 3、躬行方法 “用敬”和“积善”。 “有人监督的躬行”和“慎独” 道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。《中庸》 4、反省方法 *
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