浅谈论文写作的的技巧.ppt

导言 （一）基本立场 研究≠写作 写作 ≠发表 发表≠优秀 研究应当是源于需要而非压力 写作应当是源自兴趣而非功利。 论文应当是“锦上添花”，而不是“一票否决” （二）论文写作“难”吗？ 难！资料少；时间少；资源少（刊物信息，关系网络等等）；两种不同的生活方式。 不难！在思考中，在实践中，在个人成长中 案例1： 中学地理《黄河》——《因敬而生“忧”，由爱而谋“治”》 案例2：中学语文《为我唱首歌》（为谁唱歌，几个孩子，故事发生在哪里？音乐会在哪里举行？——这是一场特殊的音乐会，那么，它究竟特殊在哪儿呢？音乐会的听众是一个行将失去听力的小女孩；有的说，音乐会的演员是7个身患绝症、面临死亡的孩子；有的说，音乐会是在教堂里举行的……在这些丰富的信息背后，课文的主旨其实已跃然欲出。）《利用预习资源，以结构性问题引领课堂》 案例3：窦桂梅讲《圆明园》，《以理性的光芒普照孩子》-龚橙（龚半伦） 案例4：推门课的是与非，存与废 结论：写论文，不难！ 做个有心人：日常的积累、采集 克服“惰性”、“惯性”，打开自己的“触角”，让它“敏感”起来 做个善于思考的人 做个热爱生活、热爱教育的人 做个愿意读书的人 相关链接：爱读书的德国人 14岁以上的人中有1∕3每天读书。只要在德国的公共场所走一遭，不难看到，不管是在幽静的草地上、芳香的咖啡馆，还是在飞速疾驶的火车上，人们都会手捧一本书，聚精会神地沉浸其中。 德国历史上为什么出现如此众多的哲学家、思想家、文学家、艺术家和科学家，不能说与他们的博览群书无关。德国人不仅喜欢读书，还喜欢购书、藏书，亲朋好友赠礼物也常常少不了书。据统计，德国每个家庭平均藏书近300册，人均藏书有100多本。一个普通的德国家庭，每月购买图书的支出约有50欧元，占业余爱好支出的10％。他们说，“一个家庭没有书籍，等于一间房子没有窗户”。 一、论文的选题 （一）几种选题策略 1．随大势 （1）热点跟进（如叙事、均衡发展、课程改革。注意：热点一旦降温，就不要再盲目跟进，而是要转换思路。如叙事研究的三年研究计划：跟进、综述、批判与辩护） （2）政策解读、评析（如基础教育均衡发展、中部崛起、教师专业化等） （3）针砭时弊。要有针对性。但需注意措辞、还要选择对象。 读经；买洋文凭；教师惩戒权的迷失；教师的沉默与失语……  （三）标题的基本格式 1．论题式。划定一个论题的范围。如《课堂观察：概念与策略》《校本教研制度：现状与趋势》《课例研究与教师专业发展》 2．论点式。如《义务教育阶段教师应成为政府雇员》。醒目、直观，如《道德教育≠心理健康教育》《研究≠发表》 3．反诘式。如《教师是社会代言人吗？》《学生是上帝？》 4．设问式。如《谁是课程改革的受益人？》 二、摘要与关键词的提炼 （一）摘要 1．要在写完文章后提炼。一般是100－300字。 2．摘要是文章主旨的压缩提炼，要以写小文章的方式来写摘要。而不是象语文课上概括“中心思想”的方式来写。 3．杜绝“本文”、“作者认为”、“通过……提出了……” 4．摘要是内容的压缩提炼而非观点的罗列。 例1： 《学校教研文化重建论略》 关注学校教研文化建设，探讨其内在机理与外部支持因素，这是促进教师发展和学校新文化创生的重要策略。但是，当前学校教研活动更多关注具体“事务”，忽视了教研中“人”的发展，缺乏一种“长程”教研意识，存在着诸多“形式化”的倾向。这些问题的存在影响到了学校教研之理想价值的发挥。新型的教研文化应注重在“成事”中“成人”，深化对教研的多层次理解，在学校的日常变革实践中促进新型教研文化的创生。 三、开头的撰写 1．开头要凝练，忌拖沓。一般刊物对开头字数没有限定，但是一般以100－500字为宜。尽量不超过800字。 2．开头要突出主题，忌“绕弯子”。在简短的文字表达中，要凸显出“你”的这篇文章是非常重要，很有现实意义的。要“说服”编辑，觉得你文章中会提出与众不同的新观点。你这篇文章一旦发表，会产生影响，可能被复印，（这是编辑的兴奋点）所以，在这个主题下，你这篇文章“必须”要用。 3．开头要含蓄，不能“竹筒倒豆子”，要引起人们的兴趣，但不要把结论、观点全部“亮”出去，要学会“留白”，牵引着读者带着兴趣读下去。 4．对于实证类研究，要在开头简要提到这一研究方法。例如，“我们对……进行了为期2年的跟踪研究，发现：与人们对……的传统理解不同，儿童的成长需要表现出一些新的特点。 四、二级标题的提炼 1．要短而精。尽量不超过一行，最好不超过半