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研讨班班通的环境下的教学的设计
转变教学观念 改变备课方式 改变教学方式 改变评价方式 2.改变备课方式 合理分配备课时间 细化教学目标 调整备课内容 书写备课方案 * 增长知识,强壮身体,思维发展 发展认知能力,提高专业化水平, * * 站在生命的高度来审视课堂教学,我们发现:教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被尊重的过程,是生命自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。 * 教学过程是复杂的、动态的,随着教学内容、教学对象、教学方法的不同,教学媒体所起的作用也会有所不同。对于同一媒体而言,由于使用方式的不同,对所要实现的教学目标产生的作用也可能会不同。每种媒体的特性不同,适应任何教学目标、教学内容、教学对象的“教学策略”是不存在的。 一、研讨的价值和意义 主题活动1(5分钟) ——使用“百度地图”工具查看自己的家乡和所在的学校,看看有哪些新的发现? 放大与缩小的作用 职业生命应该怎样度过? 7:00——7:50 早读 8:00——9:40 上课 10:00——11:50 备课 14:30——16:10 批改作业 16:20——18:00 辅导、考试、班务 返璞归真 脱掉“园丁、工程师、蜡烛和最光辉职业”的外衣,看到的是一个有爱好、有情感的活生生的人。 以教师的发展为本 以学生为本 育人为本 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计, 为本。 改变能够改变的 接受无法改变的 我不能左右环境,但我可以改变心情; 我不能改变容貌,但我可以展现笑容;? 我不能控制他人,但我可以掌握自己; 我不能预知明天,但我可以利用今天; 我不能样样顺利,但我可以事事努力。 促进学生的发展 促进教师的发展 教学相长 叶澜教授指出 人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点。在一定意义上,教育是直面人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。 二、怎样进行研讨 评课实录 二、怎样进行研讨 生命成长的目的性指向 教学策略与教学手段 预设与生成 师生交互 教学结果 三、班班通环境 什么是班班通? 班班通有何特点? 重点考虑哪些因素? 三、班班通环境 电脑+投影+银幕 电脑+投影+白板 多媒体教学一体机 电视机+ DVD或电脑 计算机网络教室 四、教学设计 资源设计 课堂设计 人生设计 五、媒体在教学中的作用 阐明事实,建立经验; 创设情境,引发动机; 提升兴趣,寓教于乐。 拓展资源,延伸主题。 五、媒体在教学中的作用 演绎原理,启发思维; 呈现过程,形成表象; 展示实验,思考因果; 提供示范,引导练习; 五、教学媒体的运用方式 设疑---演示---讲解; 设疑---演示---讨论; 讲解---演示---概括; 讲解---演示---举例; 六、教学媒体的运用方式 演示---提问---讲解; 演示---讨论---总结; 边演示,边讲解; 边演示,边议论; 学习者自己操作媒体进行学习。 活动一 投影教学环境下的教学设计 活动二 电子白板环境下的教学设计 活动三 光盘教学环境下的教学设计 活动四 计算机网络环境下的教学设计 有效地管理压力 理念决定方法; 方法决定行为; 行为决定效果; 思维模式决定问题解决模式 缺少的不是责任和爱心。 关 京 教育大计 教师为本 教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。 ——温家宝 什么是教育 如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。 ——爱因斯坦 2.学生的生长规律 生理骨骼发育逐步向青年过渡 大脑细胞数量逐渐增多 记忆、理解、思维能力阶段性发展 学生的生长规律 男生逻辑思维能力和动手能力优于女生 女生语言表达能力和色彩感受能力强于男生 你在提高学生的抗挫折能力 * 增长知识,强壮身体,思维发展 发展认知能力,提高专业化水平, * * 站在生命的高度来审视课堂教学,我们发现:教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被尊重的过程,是生命自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。 * 教学过程是复杂的、动态的,随着教学内容、教学对象、教学方法的不同,教学媒体所起的作用也会有所不同。对于同一媒体而言,由于使用方式的不同,对所要实现的教学目标产生的作用也可能会不同。每种媒体的特性不同,适应任何教学目标、教学内容、教学对象的“教学策略”是不存在的。
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