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國立彰化師範大學
特教系教授 林千惠（2015/07/19）;*;
;1. 融合教育的意涵與特性;*;*;定義：所謂融合教育，是一開始即將身心障礙學生安置於普通教育情境而不將之隔離，並由普通班級教師來照顧班上的每一位學生，但必須給予普通班級教師適當的支持系統（如：諮詢教師）、相關服務（如：輔導諮商）、以及教師成長。;*;*;6.9/10;*;*;;*;;2
知覺缺陷;無法建立或維持
與同儕及師長間
滿意的人際關係;;;生理慾望控制力差;親密關係的神聖性;;;;;*;;;行為管理;; 意義;正向關係的建立;*;*; 個案研討則是：
IEP小組成員邀請同校或跨校專業人員，透過會議與專業對談方式，對個案的問題作評估（assessment）、輔導計畫（intervention）、聯繫協調（coordination）、督導（supervision）、評量（evaluation）與研究（study）的一連串解決問題的過程;結語（一）：身心障礙教育的重要議題;結語（二）：成功融合的關鍵字; ;;結語（五）： 「防微杜漸」遠比「亡羊補牢」有效…;
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