青岛版科学三上《我的风向标》教学设计【word版教案，可编辑，精品，拿来即用】.doc

20我的风向标 一、教材分析 本课与《我的雨量筒》都是实践性非常强的课，是使学生在学会观察天气方法的基础上，动手制作并用自己制作观察工具的过程中，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。 二、教学目标： 1、制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向标测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 3、认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，井会利用风向标观测风向。 三、教学重、难点： 重点：制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生制作不同风格的风向标。 四、教学准备: 教师演示材料:课件、不同类型的风向标等。 每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 五、教学过程： （一）导入新课： 教师播放“风向”的天气预报。提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的? 学生回答. 师：谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的? 教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景：噢，原来气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗? 学生回答——风向标（引出课题） 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向标的问题。 （二）学习新课： 活动一：认识风向标。 1、师：老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言描述各部分的名称。 3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边贴佳图或用课件展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。 4、学生复述风向标各部分的名称。 活动二：做个风向标。 1、教师用课件(或投影)展示各种各样的风向标。 提问：这些风向标好看吗?看了这些漂亮的风向标，你有什么想法呢? 2、学生回答。 师：噢，看来同学们都想有一个风向标，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向标呢? 3、学生自由发表见解。 4、谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。 5、教师展示教科书中的制作方法，教师边讲解边演示。 6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌上取哪种材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。 7、学生分组制作。(教师巡视指导) 8、学生分组展示自己制作的风向标。 活动三：自由活动: 1、师：每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向? 2、谈话：你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢? 3、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充总结。 小结：风向就是风吹来的方向。当风向标的箭头指东时，就表示此时刮的是东风。 4、师：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，为什么?你制作的风向标优点是什么?还存在哪些缺点?今后应怎样改进? 学生分组观测今天的风向。 学生汇报观测结果及所得。 （三）拓展活动： 1、判断风向：国旗向北飘，此时吹的是什么风？（可把旗杆看成风向标的箭头，国旗看成风向标的箭尾） 2、课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好? (四)板书设计： 我的风向仪 风向：风吹来的方向。 风向标