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对高考语文现代文阅读复习思考 　　现代文阅读题分值在高考语文总分中所占的比重，使其成为仅次于作文的决定考生语文高考成败的重要部分。然而，针对现代文阅读的复习，一直以来却是高考语文复习的软肋。许多学生一碰到现代文阅读，就信心不足，束手无策；一些老师也认为现代文阅读靠的是悟性和扎实的语文基础，训练收效不大又浪费时间，于是就放松了复习，把希望寄托在学生的“临场发挥”上；有的老师倒是让学生做了不少练习，却往往由于缺乏针对性而造成不理想的效果。那么，究竟怎样才能搞好高考语文现代文阅读复习呢？结合自己历年来从事高三语文教学工作的经验和教训，我认为一定要在吃透《新课标》和《考试大纲》精神、提高复习针对性的基础上，重点把握好以下五点内容。 　　一、调整好学生的复习心态 　　学生的知识和能力要达到高中语文教学目标所规定的要求，只能是一个循序渐进的长期过程。在这个过程中，学生的知识和能力同完成现代文阅读练习所需要的知识和能力之间肯定还存在着一定的差距。如果学生在复习中不能正视这个差距，不懂得循序渐进的道理，一旦在现代文阅读上丢分过多，就很容易失去对现代文阅读的信心。对此，教师一定要把及时调整学生的复习心态放在首位，同学生多沟通、多交流，对有进步的学生要及时表扬，使他们收获成就感，更有动力去做好复习；对进步小或暂时没有进步的要及时同他们一道分析原因，寻求方法，帮助他们重拾自信，努力使他们不因题难而忧，也不因题易而喜，能够冷静思考、应对自如，准确而迅速地理解文章。在临近高考前一段时间，学生很容易受每次测试成绩影响而情绪波动，甚至产生浮躁心理。对此，更要注意把握学生的情绪脉搏，及时对学生进行心理辅导，及时调整学生的心理状态，让学生增强信心，逐渐进入高考所需要的正常心态轨道。 　　二、培养学生良好的阅读习惯 　　一些学生由于在做题中没有养成良好的学习惯，心浮气躁，不能迅速进入阅读状态，文章看了好几遍，但浮光掠影，不知所云，要么在阅读时瞻前不顾后，顾后又不瞻前，把握理解更无从谈起。这样，在考试中就很难尽可能短??时间内抓住文章主题，答起题来自然困难重重，难得高分。对此，教师要在平时高度重视对学生良好阅读习惯的培养。在平时，为了培养学生的阅读习惯，我们首先必须强调读懂文本的重要性。作为阅读者，只有结合自身既有的知识和生活经验，展开想象，还原与文本作者的对话情景，实现与作者的心灵感通，才能培养良好的语感和整体把握的能力。为此，我会给学生列出课外阅读书单，要求学生多读课外书籍，并在阅读后撰写读后感或评论。通过对学生的读后感或评论进行评改，能及时发现学生在阅读方面存在的问题，进而有针对性地进行个别辅导。在练习中，我一般要求学生先将文章和题目快读一遍，了解文章的主要内容、行文思路以及题目所涉及的主要问题，对已能回答并有把握的题目可以先行回答，对于暂时不能回答或拿不准的题目，回过头来结合题目再仔细研读原文，重点放在对关键性的概念、判断、推理以及作者情感、态度、价值观的把握上。 　　三、教给学生正确的思维方法 　　学生能否在现代文阅读上取得好成绩，还跟他们是否掌握并娴熟运用正确的思维方法有很大关系。缺乏正确的思维方法，掌握文章信息就成了问题，同时还会造成学生即使粗略掌握了文章信息，明白相关题目的大体指向，也可能陷入只可意会却无法言传的尴尬境地，写出来的答案往往词不达意，自然难以拿到高分。为此，在做现代文阅读练习时，教师一定要注重教给学生诸如归纳、演绎、逆向、移植、联想等思维方法。我在给学生平常的现代文阅读训练中，除了上述这些思维方法训练外，尤其重视对学生发散思维和聚合思维的训练，既引导学生不拘泥于文章本身，跳出题目去做题，善于运用已知的知识、经验，从文章给出的信息迁移类比，得出新的信息，又引导学生从文章中不同来源、不同材料、不同层次的纷繁复杂的信息中探求出所需要的信息。在我看来，学生只有具备了正确的思维方法，并能加以娴熟运用，才能在做现代文阅读题时很快读懂文章和题意，很快在原文中找准每个题目的信息区间，很快根据文章提供的信息得出答案要点，并用直白的语言写出正确答案。 　　四、传授给学生必要的答题技巧 　　一些学生常常在语文考试之后扼腕而叹，认为现代文阅读部分本不该丢分的地方却丢了不少分。究其原因，除了知识储备不足之外，还跟学生轻率随意答题、缺乏必要的答题技巧有很大关系。要知道高考命题的范围和依据是当年的考试大纲，每一道题考查什么能力，能力层级如何，这是在命题时必须明确的目标，其中不仅会体现阅读规律，还会体现设题规律。对此，在平时训练中，教师要在向学生介绍诸如试题的三要素（立意、情境、设问）、高考阅卷时打分的依据、量分的标准和方法以及扣分的原因等高考语文命题常识的基础上，训练他们掌握一些必要的答题技巧。比如，根据试题所具有的模式化特点，可以对各种题型归纳总结，理出答题