小学作文教学和案例研究刘丽.ppt

吉林师范大学附属小学 刘 立 一切美好只是昨日沉醉 淡淡苦涩才是今天滋味 想想明天又是日晒风吹 再苦再累无惧无畏 身上的痛让我难以入睡 脚下的路还有更多的累 追逐梦想总是百转千回 无怨无悔从容面对 风雨彩虹铿锵玫瑰 再多忧伤再多痛苦自己去背 风雨彩虹铿锵玫瑰 纵横四海笑傲天涯永不后退 思绪飘飞带着梦想去追 我行我素做人要敢做敢为 人生苦短哪能半途而废 不弃不馁无惧无畏 桃李争辉飒爽英姿斗艳 成功失败总是欢乐伤悲 红颜娇美承受雨打风吹 拔剑扬眉豪情快慰 风雨彩虹铿锵玫瑰 芳心似水激情如火梦想鼎沸 风雨彩虹铿锵玫瑰 纵横四海笑傲天涯风情壮美 风雨彩虹铿锵玫瑰 再多忧伤再多痛苦自己去背 风雨彩虹铿锵玫瑰 纵横四海笑傲天涯永不后退 风雨彩虹铿锵玫瑰 芳心似水激情如火梦想鼎沸 风雨彩虹铿锵玫瑰 纵横四海笑傲天涯风情壮美 爱因斯坦曾经说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。” (一）家长恐惧变革，思想观念难以改变 案例1：清华大学数学系主任的话 案例2：孩子写的是什么啊 案例3：孩子是抄袭的 只有低下头，才能聆听到孩子最美丽的心音, 孩子也是老师的老师。 案例4：卢迪的故事 不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师， 用这统一的语言方式去统一孩子不同的大脑 。 （二）教师恐惧变革，思想观念不敢改变 1、来自家长的压力 . 案例：家长是上帝《我的孩子没有妈妈》 2、来自职业本身的压力 .案例：《生活》 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。（ 《三傻大闹宝莱坞》） 案例：人生而不同，让每个孩子做最好的自己。 案例：给她信任，等待成长。 案例：孩子，你们永远是老师的骄傲 1、教能力。案例：《青铜葵花》试题 2、教习惯。案例：书写的习惯、思维的习惯 3、教思想。案例：说明书 案例：别去做教书匠 4、教做人。案例：豁达宽容 5、教视野。案例：感受多彩的生活 6、教方法。案例：积累 7、教状态。 8、教灵性。《英语创意广告设计》 案例：《浪漫情调》 9、教心态。 案例1：教师和学生站在不同的视角审视问题。《妈妈的心》。 案例2：尊重个性，学会赏识，每个学生心中都有一篇最美的作文。《点》 做法：读孩子作品中优秀的 部分。 案例3:相信每个学生都能成为名 人 案例4：我的中师老师 案例5：在玩中快乐的作文。(快乐的一件事) 小时候我们玩什么？ （三）学生恐惧变革，考试制度没有变. 1、来自教师的恐惧。 2、来自家长的恐惧。 他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。 案例1：现在的孩子哭吧不是罪。 （四）教师不会教作文，学生硬写作文. 案例：我的语文老师 案例：《二十五个孩子一个爹》 案例：检讨书 (五）以教材为本，不会创新教作文 1、教材是全国统一，一纲多本。用统一的语言方式去统一孩子们的大脑。 2、教师恐惧创新。 案例：走出课堂的提心吊胆。 案例：泡泡漫天飞舞 （1）年轻时想搞创新没有胆量，怕另类。（2）人到中年想学习年轻人的新花样不知道从何下手。 （3）岁数大了，也没有心思搞创新了。 案例：树叶贴图 案例：孩子起步的第一篇作文《春天》 写秋天观察记录 （一）愿意写 案例：给“O”定义。 案例：《晓出净慈寺送林子方》教师写诗，孩子写诗 （二）想要写 案例：蔬菜水果手工制作 案例：故事集，共同努力编书 （三）把写作当做习惯 案例：每日心语 让孩子愿意用自己的眼睛去发现美，用自己的耳朵去聆听美，用自己的心灵去 感受美，用自己的双手去创作更多的美。 案例：我外女的例子（想象作文）