《爬山虎的脚》教学过程设计.doc

《爬山虎的脚》教学过程设计 （一）以疑激趣，导入新课 1、齐读课题：爬山虎的脚。 2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。 3、教师归纳（板书：样子、怎么爬、变化） 4、老师提出有关写法的问题，课件出示： 课文围绕爬山虎的脚，先讲了（ ）再讲了（ ），最后讲了（ ）。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。 （二）探究问题，深入学习 学习第三自然段。 1、指名读第三自然段，其余思考：爬山虎的脚到底是什么样子？ 2、观察实物（学生自由发言）告诉老师，你们发现了什么？ 3、观察实物并讨论：爬山虎的“脚”是什么颜色？长在什么地方？是什么形状？ 4、教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎、叶、脚，加以小结。 5、复述第三自然段。 6、提问启发：爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？（学生回答、教师板书：柔弱）如此细小柔弱的脚能爬上墙吗？ 学习第四自然段 1、自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。 2、[课件演示]第四自然段前三句话。 鼠标点击第三句，指名学生朗读，问：这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的？（学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色横线） 3、“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢？在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。（学生回答，板书：触、巴、拉、贴）（教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色线条） 4、[课件演示]爬山虎“脚”的生长过程。 问：能否将四个词语交换顺序？（不能） 5、教师小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。 6、讨论：能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（学生演示讨论结果） 7、[课件演示]展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景。 8、检查自学结果，理解最后比喻句。 学习第五自然段 1、我们已经了解了爬山虎脚的样子，以及怎么爬的特点。读读第五自然段，想一想这一自然段还讲了什么？共分几层。 2、该自然段回答了哪两个问题？（板书：枯萎、牢固） 3、[课件演示]爬山虎定格特写。 从爬山虎脚的变化说明了什么？ 4、齐读最后一句，并理解其含义。 总结问题，升华激情 1、作者围绕爬山虎的“脚”的特点按照观察爬山虎“脚”的顺序给我们讲了三个方面的内容。 2、教师小结：我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，孩子们想对爬山虎说些什么吗？ 3、[课件演示]美丽的爬山虎。 请同学们根据观察，用灵巧的小手剪出爬山虎美丽的叶片贴在墙壁上。 4、教师总结：鼓励大家亲手种植一棵爬山虎，美化家园，美化生活。