体育调查论文：略论学生体育调查及强化.doc

体育调查论文：略论学生体育调查及强化 本文作者：李广周 工作单位：重庆三峡学院 调查方法及样本选择 共设计出15项指标。针对问卷设计出的三个体育人文意识维度和15个具体指标，请五位教授进行结构效度检验，检验结果令人满意。遂即在三峡学院对同一批50名在校大学生进行前后两次，间隔一周的关于问卷的信度检验，结果显示该问卷信度达85%以上，可以实施相关问卷调查。在重庆五所高校中，随机抽取大学一年级至大学四年级大学生共1536人，对其进行有关体育人文意识状况问卷调查。问卷回收后，剔除无效问卷117份，剩余有效问卷1419份，有效回收率达到了92．4%。问卷根据受调查者的选择来判断程度状况，采用Linket量表方式，按照回答递进程度，分为五个层次:很浓厚，较浓厚，一般，较淡薄和寡淡。其中有两项是对高等院校学校体育“人文意识”整体感的调查，正面提问学校体育“人文意识”程度高低，其余四个单项为满意度调查，包括范围有对体育“人文意识”的重视程度、体育课堂理论人文教学、体育教学“人文意识”感受、“以人为本”的体育教学管理服务、“以人为本”的体育课程设置等问题。 调查结果与分析表 总体分布情况分析从上表1调查结果分布看，现代大学生的体育人文意识分布呈现出较为明显的正态分布，即两头小，中间大。然而我们再仔细观察其具体分布特征，则会发现，大学生体育人文意识分布上，处于“一般”水平的占据绝大多数，达37%之多;其次是人文意识较淡薄的群体，接近五分之一为此类。两者相加，超过半数，即相当多的大学生在接受了高校高等体育教育后，在其运动技能、体育知识、身体素质达到一定水平后，其体育人文意识状况尚停滞于较低水平。从唯物辩证法的矛盾论观点出发，我们不难解读出，为什么那么多大学生，在接受了十多年规范的中小学及大学学校体育教育后，一旦其脱离了校园这一特定生活环境，其自主体育行为即告终结。究其原因，是淡薄的体育人文意识使然。在关乎大学生能否终身体育方面，大学生的内因最终起到了决定性的作用。局部情况看，相当多的大学生体育人文意识淡薄，其所占比例不容小觑表1调查结果显示，有11．3%的受调查大学生的体育人文意识极其淡薄，这表明高校中有超过十分之一的大学生在体育人文意识方面缺乏有效的教育引导，致使其对于体育人文性内涵长期处于无意识状况。这与高校学校体育局限性有关，也与之前的中小学体育教育也不无关联。这一结果与大学生本人肯定有直接的关联，但与长期教授其体育课程的各类体育教师也不无关联。有这么多大学生的体育人文意识处于盲区地位，这是一个值得广大体育教育者深刻反思的问题。我们不得不追问，当前的体育教育是否需要重新设定教育目标?大学生体育人文意识中“以人为本”理念调查状况分析“以人为本”作为体育人文意识主要维度之一，其实质主要指以人的生存、发展为本，关心人，重视人的价值，鼓励对人的幸福和尊严的追求。简言之，即关心人，尤其关心人的精神生活。从体育人文意识这一维度的调查结果看(见下表2)，大学生对于通过体育实现个体健康生存与发展方面较为认同，超过三分之一的大学生对于运动的价值意识相对明确。当然仍有近五分之一的大学生对此持消极态度。这与大学生仍处于其生命力最旺盛时期，运动与健康关联并不明显相关。大学生体育人文意识中“张扬人的理性”理念分布状况“个体理性”作为体育人文意识另一维度，主张通过体育参与张扬人的理性，尊重科学，正视体育运动的实际价值。从“张扬理性”这一体育人文意识维度的调查结果看(见下表3)，呈现了以下特征:大学生对于通过体育运动促进自身全方位发展方面认同度有限，持积极观点者仅占三分之一，观点相对中庸的占大多数。这一结果充分显示，大学生对于通过体育参与获得个体发展的体验程度有限、认知度不高，加之我们在日常体育教学中，未曾涉及此方面内容的宣讲或深度解读，使得大学生对于体育运动的诸多益处心存疑惑。大学生体育人文意识中“超越性”理念分布状况“实现个体超越”作为体育人文意识较高维度，主张在充分尊重人的价值基础上，通过体育运动实现更高理想的超越性精神追求。从这一体育人文意识维度的调查结果看(见下表4)，呈现了以下特征:该维度的理念分布呈现出较为均衡的分布特征，持积极、一般、消极态度的大学生比例基本均等，各占三分之一。说明部分大学生对于通过自身的体育运动参与，最终求得国家、社会、民族和谐发展方面有一定认知，其较高层次的意识水平尚待提高。 导致目前大学生体育人文意识水平低下的原因调查分析 教育非均衡发展是造成大学生体育人文意识淡薄的致因之一调查显示，大学生中部分人群体育人文意识淡薄的原因主要与我国经济发展和社会文化教育发展不均衡有关。部分来自我国经济发展水平偏低的地区的大学生，由于该地区学校相对忽视体育教育，甚至部分农村高中在高中三年间，体育课形同虚设。连基体育课的传授体育知识、体育技术、体育技能