学习纲要之我见.doc

学习《教育规划纲要》心得体会 ——减轻学生课业负担之我见 王帮全 全国教育工作会议的召开和《教育规划纲要》的颁布，翻开了新世纪教育改革发展的新篇章。胡锦涛总书记强调，贯彻落实好《教育规划纲要》是摆在全党全社会面前的重大任务，各级党委和政府要提出实施方案，加强领导，明确目标，制定措施，加大投入，切实把《教育规划纲要》贯彻好、落实好。我们相信，通过全党全社会的共同努力，通过教育战线广大教师和教育工作者的艰苦奋斗，全面推动中国教育事业科学发展、建设人力资源强国的目标一定能够实现。我国正处于重大转型时期，即由农业大国向工业强国转变，人口资源大国乡人口资源强国转变。总理指出，强国必先强教，充分说明了现阶段教育摆在了优先发展的位置。 体现教育公平，推进教育协调发展，全面推进素质教育，深化教育体制改革，加强教师队伍建设是纲要的重点部分。在义务教育阶段，体现教育公平，全面推进素质教育则成了我们这些从事基层教育工作的一个重点。而实施素质教育，培养全面发展的新时期人才，是基础教育走上一条可持续发展道路，是我们每个教育工作者应该思考的。素质教育实施了好几年了，现状如何呢？我们看一下下面几个镜头： 镜头一：在一个住着34户的小院子，有一至六年级学生8名，七年级至九年级学生5名。4月某一个下午6点后，院子里没有孩子们天真的欢笑声、追逐打闹的嬉戏声，只有麻雀单调的叽叽喳喳声音。走进一间20平米的房子（一个住在大山区的为了孩子上学的租房户），一个三年级的小女孩正趴在一个小桌子上做作业，额头上浸出细细的汗珠。问她都有哪些作业？语文六字三词（生字写六遍组三个词），练习册一(32开两张书上填)，日记一篇，智秦优化（一种资料）一张(32开)做在练习本上，试卷做一张(16开)。数学练习册两页（32开）,让家长在给孩子出20道两位数乘两位数的估算题。又看了其他几个孩子，都一样。孩子都说，作业多殃了（方言），每次做完都到8点以后了。 镜头二：已是晚上一点了，我去赴一个同学的宴会回来稍晚一点，走到我外甥的窗下，看见灯还亮着，敲门后进去。只见桌子上放着少半杯咖啡（提神作用），堆着一大堆复习资料，他正在做数学升学模拟试卷。我督促他早睡，他说还早着呢。 我们的教育怎么了？ 我们中华民族五千的历史文化，我们可以把看到的关于学习的描述归结为一个字，那就是“苦”。寒窗苦读， “头悬梁，锥刺骨”的典故，更为仕子们铭刻在心，视为榜样。 　 今天，学生的学习状况怎么样?学校成为学生喜欢和向往的地方了吗？莘莘学子们那忙碌的身影，沉重的背包似乎向我们无声地倾诉着一切。 自上个世纪90年代以来，我国教育的改革浪潮一浪高过一浪，先是目标教学，然后是素质教育、创新教育，倒今天，全国范围内的中小学课程改革逐步深入。实施素质教育，减轻学生课业负担，培养面向新世纪全面发展的人才。我们三年级的学生去美国可以上他们的五年级，在世界级的知识竞赛中我们的学生总是第一，但世界级的科学家我们培养了几个。 童年、少年时期是美好的，我们童年时期留下了许多美好的回忆，就好比少年闰土中所讲的。我不禁思考，现在孩子们童年有趣吗？我们的教育怎么了， 　　“十年树木，百年树人”，人才的培养是一个长期的过程，需要体现教育公平，需要改革创新，需要吸收过去教育的精华部分，摒弃其糟粕部分。然而，近年来教育中的“短视”行为不仅没有减少，反而愈演愈烈，教育被抹上了功利的色彩。学校仍处在传统的“应试教育”圈子中，家长仍然把让孩子上重点高中、上名牌大学作为对孩子的最大希望。“争分夺名”的观念仍在心理上占据优势；学生仍被关在应试教育的房子里、埋在书山题海中；不论学生学习程度高低、特长爱好如何，都是千篇一律的要求、千人一面的施教，老古董“因材施教”踪影全无；学生终日有背不完的书、做不完的作业，独立思考、个性发展无从谈起；除了少数学生通过考试走向成功，多数学生都从独木桥上被挤了下去。培养学生能力、培养学生个性发展，从而培养世界级的科学家只能是纸上谈兵。 学生课业负担过重直接约束了教育发展，成了误国误人的罪魁祸首。 减轻学生课业负担绝不只是教育行业的内部问题。不知道从什么时候开始，“孩子不能输在起跑线上”的口号时时回荡在家长的耳旁；年年发榜时期各种媒体对中、高考状元的追捧诱发了多少家长和学生的“追星”愿望。很多老师在提到学生课业负担过重问题时只有两个字：“无奈”！延长读、背、写、练的时间是提高学习成绩最笨也是最有效的办法。教师既是学生过重课业负担的施予者，同时也是受害者，因为学生过重的课业负担意味着教师大量的工作和承受过重的心理负担。不做能行吗？ 　　那么，如何减轻学生过重的课业负担，让学校成为学生喜欢和向往的地方？ 　　我想首先要转变我们的教育观念。教育的最终目的是让学生今后过上幸福的生活，拥有一个美好的未来。我们布置作业的目的是让学生巩固、强化学