新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案.docx

新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案　　新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案　　十、木兰诗　　学习目标：　　1、诵读课文，理解文章内容。　　2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。　　3、学习本文详略得当的叙事方法，理解排比、对偶、夸张等修辞方法的表现作用。　　　学习过程：　　一、预习导学　　1、查阅资料，了解《木兰诗》及《乐府诗集》的相关知识。　　　　2、反复阅读，争取熟读成诵。初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，看看我的提示能不能帮助你更快的记忆。对于《木兰诗》，要想加快记诵的速度，可利用其民歌形式上的特点。这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。　　3、掌握下列字词的读音　　机杼（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ）　　燕山（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 朔气（ ）金柝（ ）　　著我旧时裳（ ）（ ）傍地走（ ）　　4、积累文言词汇，并结合课下注释试着翻译课文。　　二、课堂研讨　　1、检查预习。　　2、齐读课文，整体感知　　①在朗读课文的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。（提示：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展、和结束，这首诗可以分为几个部分？各写了什么？）　　　　②在概述情节的基础上，请学生复述故事情节。（复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来讲故事，必要时还可以增加一些细节描写，使故事更生动形象。人称上可用第三人称。）　　　　3、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？　　　　4、品读探究：　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？　　　　②本文运用了那些修辞手法？试举例说明。　　　　③结尾附文在文中起什么作用？　　　　④这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？　　　　5、你能说说这首诗千余年来脍炙人口的原因吗？　　　　三、课堂小结　　　　四、教学后记　　　　五、拓展延伸　　　　新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案　　十、木兰诗　　学习目标：　　1、诵读课文，理解文章内容。　　2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。　　3、学习本文详略得当的叙事方法，理解排比、对偶、夸张等修辞方法的表现作用。　　　学习过程：　　一、预习导学　　1、查阅资料，了解《木兰诗》及《乐府诗集》的相关知识。　　　　2、反复阅读，争取熟读成诵。初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，看看我的提示能不能帮助你更快的记忆。对于《木兰诗》，要想加快记诵的速度，可利用其民歌形式上的特点。这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。　　3、掌握下列字词的读音　　机杼（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ）　　燕山（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 朔气（ ）金柝（ ）　　著我旧时裳（ ）（ ）傍地走（ ）　　4、积累文言词汇，并结合课下注释试着翻译课文。　　二、课堂研讨　　1、检查预习。　　2、齐读课文，整体感知　　①在朗读课文的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。（提示：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展、和结束，这首诗可以分为几个部分？各写了什么？）　　　　②在概述情节的基础上，请学生复述故事情节。（复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来讲故事，必要时还可以增加一些细节描写，使故事更生动形象。人称上可用第三人称。）　　　　3、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？　　　　4、品读探究：　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？　　　　②本文运用了那些修辞手法？试举例说明。　　　　③结尾附文在文中起什么作用？　　　　④这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？　　　　5、你能说说这首诗千余年来脍炙人口的原因吗？　　　　三、课堂小结　　　　四、教学后记　　　　五、拓展延伸　　　　新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案　　十、木兰诗　　学习目标：　　1、诵读课文，理解文章内容。　　2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古