新人教部编版小学一年级下册语文园地三教学设计指导电子教案.docx

新人教部编版小学一年级下册语文园地三教学设计指导电子教案　　语文园地三指导方案　　教学目标　　1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)　　2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)　　3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)　　课前准备　　1．带有插图的课件。(教师)　　2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)　　教学过程　　第一课时　　一、猜谜引入，激发兴趣　　1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。　　2．认识新华字典。　　3．了解新华字典的作用。　　师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？　　设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。　　二、情境活动，做好准备　　1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。　　2．过三关游戏。　　(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。　　①指名按顺序背诵。　　②全班按顺序背诵。　　(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。　　(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。　　3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。　　设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。　　三、分步指导，学会查字　　1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。　　2．比一比，看谁跟着老师找得快。　　(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。　　(2)找到大写字母C。　　(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。　　(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。　　(5)老师读字典上的意思。　　3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。　　4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。　　(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。　　(2)生跟着老师一句一句朗读。　　(3)指名学生朗读。　　(4)齐读。　　设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。　　四、巩固练习，培养查字能力　　1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。　　2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。　　3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。　　设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。　　四、诵读古诗，日积月累　　1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。　　2．学生借助拼音自由练读古诗。　　3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。　　4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。　　5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？　　预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。　　预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。　　……　　6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。　　7．背诵古诗。　　设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。　　　　语文园地三指导方案　　教学目标　　1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)　　2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)　　3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)　　课前准备　　1．带有插图的课件。(教师)　　2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)　　教学过程