新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计_1.docx

新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计　　新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计　　2、笔算乘法　　第一课时 笔算乘法　　课题 笔算乘法 课型 新课　　教学目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。　　2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。　　教学重点 掌握笔算方法并正确计算。　　教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。　　教具准备 例1主题图、彩色笔　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 教学反思　　 一、学前准备　　1、口算。　　52×1043×3012×4031×XX×20　　2、笔算并说出计算过程。　　41×7　　二、探究新知　　1、学习教材第46页例1.　　出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。　　（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）　　让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）　　指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？　　组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计　　算过程和结果。　　例：14×10=140（本） 14×2=28（本）　　140+28=168（本）或14×12=168（本）　　有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，　　有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，　　或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。　　先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同　　学讲一讲。　　教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。　　教师归纳总结，板书强调每步难点。　　在总结过程中提问：　　（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？　　(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？　　(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？　　教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。　　2、指导学习完成“做一做”。　　（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。　　完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，　　引起学生们的注意。　　（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。　　三、课堂作业新设计　　1、笔算下列各题。　　2 1 1 2 2 4 2 2　　×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3　　2、列竖式计算。　　33×33= 12×12= 11×26= 41×21=　　3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？　　4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？　　四、思维训练　　1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×）　　2 2 1 2 3 2　　×1 4 ×1 3 ×1 3　　8 8 3 6 9 6　　2 2 2 3 2　　 1 1 0 5 6 4 1 6　　（ ） （ ） （ ）　　2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？　　3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位　　数的乘积应是多少？　　五、板书设计　　　　新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计　　2、笔算乘法　　第一课时 笔算乘法　　课题 笔算乘法 课型 新课　　教学目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。　　2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。　　教学重点 掌握笔算方法并正确计算。　　教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。　　教具准备 例1主题图、彩色笔　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 教学反思　　 一、学前准备　　1、口算。　　52×1043×3012×4031×XX×20　　2、笔算并说出计算过程。　　41×7　　二、探究新知　　1、