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新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计
新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计 新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计 六年级数学(下)课堂导学案 年 级 六 学科 数学 课型 讲授课 设计时间 总课时 12 授课 时间 学习内容 比例的应用(一) 学习目标 1.使学生理解解比例的意义。 2.使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。 学习重点 使学生掌握解比例的方法,学会解比例。 学习难点 建立解比例和解方程之间的联系。 学习准备 白板课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 一、复习准备 (1)什么叫比例?什么叫做比例的基本性质? (2)下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。 18∶20和7.2∶8 100∶0.2和10∶0.002 学生独立完成后,抽取个别学生的答案在视频展示台上展示。 (3)填空。 3.6∶9=2.4∶6 ( )×( )=( )×( ) 二、导入新课 导 学 过 程 三、探究新知 4:10=14:x 或14:4=x:10 提问:你能用比例的基本性质来解比例,求出未知项x吗?自己先想一想,有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。 教师:在一个比例式中,如果已知其中的任何三项,求出这个比例中的另外一个未知项,叫做解比例。 四、巩固练习 教师:你能根据比例的基本性质,把下面的比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗?在黑板上出示: 3∶4=x∶21 4∶13=9∶x x∶8=12∶32 学生解答,抽取几个学生的作业在视频展示台上展示,并集体订正。 教师:解分数形式的比例时要注意什么? 五、全课总结 (1)什么叫解比例? (2)用比例的基本性质解比例的一般方法。 ①根据比例的基本性质把比例改写成方程。 ②根据以前学过的解方程的方法求解。 板书设计 比例的应用 4:10=14:x 14:4=x:10 4x=10×14 x=35 导学反思 新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计 六年级数学(下)课堂导学案 年 级 六 学科 数学 课型 讲授课 设计时间 总课时 12 授课 时间 学习内容 比例的应用(一) 学习目标 1.使学生理解解比例的意义。 2.使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。 学习重点 使学生掌握解比例的方法,学会解比例。 学习难点 建立解比例和解方程之间的联系。 学习准备 白板课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 一、复习准备 (1)什么叫比例?什么叫做比例的基本性质? (2)下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。 18∶20和7.2∶8 100∶0.2和10∶0.002 学生独立完成后,抽取个别学生的答案在视频展示台上展示。 (3)填空。 3.6∶9=2.4∶6 ( )×( )=( )×( ) 二、导入新课 导 学 过 程 三、探究新知 4:10=14:x 或14:4=x:10 提问:你能用比例的基本性质来解比例,求出未知项x吗?自己先想一想,有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。 教师:在一个比例式中,如果已知其中的任何三项,求出这个比例中的另外一个未知项,叫做解比例。 四、巩固练习 教师:你能根据比例的基本性质,把下面的比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗?在黑板上出示: 3∶4=x∶21 4∶13=9∶x x∶8=12∶32 学生解答,抽取几个学生的作业在视频展示台上展示,并集体订正。 教师:解分数形式的比例时要注意什么? 五、全课总结 (1)什么叫解比例? (2)用比例的基本性质解比例的一般方法。 ①根据比例的基本性质把比例改写成方程。 ②根据以前学过的解方程的方法求解。 板书设计 比例的应用 4:10=14:x 14:4=x:10 4x=10×14 x=35 导学反思
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